Історія розвитку шкільного самоврядування та соціально-педагогічні принципи побудови його моделі. Самоврядування педагогічного та учнівського колективу, участь батьків у шкільному самоврядуванні. Шкільне самоврядування на прикладі СШ №23 м. Калуги.
. Шкільне самоврядування та його основні проблемиУ школі щомісяця обирався сенат з 15 учнів, який розглядав і дозволяв виникали конфлікти. У відповідності з цими документами в школах діяли як роздільні органи самоврядування педагогів (педагогічні ради, навчально-методичні обєднання, учнів (загальні і делегатські збори, учкомів, комісії та ін, трудового населення та громадськості (збори батьків, їх комітети), так і їх спільні органи самоврядування (шкільні збори, конференції). Макаренко, який виявив і переконливо розкрив основні елементи системи управління життєдіяльністю шкільного колективу: ціле покладання, планування, організацію і самоврядування [Опаліхін, с. Цьому можуть служити їх роздільні органи самоврядування: педагогічного колективу - педагогічна рада (вищий орган самоврядування педагогів у школі), методична рада, методичні обєднання вчителів, вихователів, класних керівників, малі педради, психолого-педагогічні консиліуми, правова, атестаційна та інші комісії педагогів; самоврядування учнівського колективу - збори учнів школи (вищий орган їх самоврядування в школі); шкільна учнівська конференція, яка є найвищим органом учнівського самоврядування в школі, яка не має умов для роботи шкільного учнівського зборів; обраний шкільним учнівським зборами чи конференцією рада учнів, учнівський комітет школи, його комісії, штаби і інші робочі органи самоврядування; класні збори учнів, класні учнівські ради та їх робочі органи; асоціації батьків школи - шкільне батьківські збори (вищий орган самоврядування в школі); шкільна учнівська конференція, яка є найвищим органом учнівського самоврядування в школі, не має умов для роботи шкільного батьківських зборів; обраний шкільним батьківськими зборами або конференцією батьківський комітет школи, його секції, комісії; класні батьківські комітети та їх робочі органи [Бочкарьов, 56]. При організації діяльності органів самоврядування педагогів, учнів та їх батьків доцільно керуватися наступними позиціями: Все, що вони можуть вирішувати, має передаватися їм з умовою, що прийняті ними рішення і здійснювані дії не будуть зачіпати інтереси і права інших учасників шкільного життя.Як і раніше головною фігурою у школі залишається вчитель, а не учень. У цих умовах дитина виявляється повноправним учасником педагогічного процесу; виникають довірчі, невимушені стосунки між дітьми і дорослими; реалізуються колективні педагогічні форми і прийоми, здійснюється спільна діяльність учнів, вчителів та батьків, народжується атмосферарадості і творчості. У середніх навчальних закладах стали засновуватися шкільні ради в складі учнів, викладачів, адміністрації, батьків, представників громадськості. Завдання шкільного самоврядування полягає в тому, щоб розпилений учнівську середу втілити в цілісний розчленований організм, всередині якого кожен школяр привчався б до добросовісного виконання певної суспільної функції. Сприяти цьому «руху молоді» складає першу і пряму завдання школи, набагато більш важливу, ніж введення радикального демократичного «самоврядування», бо й останнє буде життєвим тільки тоді, коли буде грунтуватися на першому.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
