Сенсорное воспитание в истории дошкольной педагогики - Реферат

Сенсорное воспитание служит основой познания мира, оно направлено на полноценное формирование восприятия окружающей действительности и служит основой познания мира, первой ступенькой которого является чувственный опыт. Успешность эстетического, умственного и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. насколько совершенно ребенок видит, слышит и осязает окружающий мир. Вопросами совершенствования и развития у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений об окружающем мире) занимались многие педагоги и психологи, такие как О. Несмотря на достаточную разработанность теоретических основ сенсорного воспитания детей раннего возраста, в практике работы дошкольных образовательных учреждений, считаем исследуемую проблему достаточно актуальной. Значение сенсорного развитии в младшем возрасте очень важно, т.к. именно в этот период совершенствуется деятельность органов чувств, происходит накопление представлений об окружающем мире.Сенсорное воспитание создает основы эстетического воспитания и умственного развития. В процессе сенсорного воспитания подготавливается переход от чувственного к рациональному познанию, от восприятия к мышлению и формируется основа последующей интеллектуальной деятельности у ребенка. С точки зрения задач воспитания, оценивая педагогику Фребеля детского восприятия, следует отметить значение самой постановки этих задач, утверждения того факта, что восприятие ребенка нуждается в воспитании начиная с самого раннего возраста. К сильным сторонам дидактики Фребеля следует отнести задачи сенсорного воспитания, которые были включены в общие задачи умственного развития ребенка, признание роли деятельности самого ребенка в умственном, в частности сенсорном, развитии, последовательность заданий и, наконец, обеспечение систематического руководства над этой деятельностью со стороны педагога. Фребеля сенсорное воспитание выступает как подчиненная сторона общего умственного развития ребенка, то в практике и теории дошкольной дидактики, разработанной М.Анализ образовательных программ для детей раннего возраста показывает, что ранний этап развития ребенка предполагает формирование широкой ориентировки в предметном окружении, это традиционное ознакомление с цветом, формой и величиной предметов. Обнаружилось, что дети раннего возраста очень чувствительны к новизне: если рядом с предметами, на которые ребенок часто смотрит поместить новый, отличающийся от них по форме или цвету, ребенок, заметив его целиком, переключается на новый предмет, надолго сосредотачивает на нем взор[21]. Ребенок может располагать пальцы на предмете в соответствии с его формой и величиной (круглый, квадратный или продолговатый)[2]. Бауэр, к 10-11 месяцам ребенок, прежде чем взять какой-либо предмет заранее складывает пальцы в соответствии с его формой и величиной. Цвет ребенком воспринимается труднее, поскольку в отличие от формы и величины не оказывает большого влияния на выполнение действий.Только с 1,6-1,8 мес.детям становятся доступны элементарные действия по группировке одинаковых предметов по цвету.В данной работе нами рассмотрена проблема осуществления сенсорного воспитания детей раннего возраста. Общее во взглядах всех ученых можно выразить следующим образом: ранний возраст самый благоприятный для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Изучение педагогического опыта помогло нам убедиться в значимости сенсорного воспитания для детей раннего возраста, также мы можем отметить, что в своей работе воспитатели разных детских садов используют достаточное количество дидактических игр и упражнений. В результате систематической работы педагогов дошкольных образовательных учреждений по сенсорному воспитанию у детей раннего возраста оказываются сформированы умения и навыки, свидетельствующие о достаточном уровне развития. Сенсорные процессы представляют собой первую ступень познания, образуют область чувственного познания, поэтому сенсорное воспитание часто выступает исходным звеном умственного воспитания.Просим Вас принять участие в анализе своей профессиональной деятельности по теме "Сенсорное развитие и воспитание дошкольника". В каких разделах программы поставлены задачи сенсорного развития и воспитания? Какие программы, методики, пособия по сенсорному воспитанию Вы используете в своей работе? Перечислите особенности сенсорного воспитания в дидактических играх в каждой возрастной группе.

Содержание

Введение

1. Сенсорное воспитание в истории дошкольной педагогики

2. Возникновение и развитие сенсорных процессов у детей раннего возраста

3. Опыт работы по формированию сенсорных представлений у детей раннего возраста

Заключение

Глоссарий

Список литературы

Приложения