Семья как источник возникновения страхов у детей - Дипломная работа

ДИПЛОМНАЯ РАБОТАЧего только не боятся люди: лягушек, тараканов, сломать ногу, опоздать на работу, попасть в авиакатастрофу, землетрясений и конца света. Ребенок, появившись на свет, еще не имеет ни опыта знакомства с опасностью, ни средств, позволяющих оценить ее, ни стереотипов поведения при встрече с нею. Пришедший в детский сад ребенок уже имеет свое отношение к возможной или реальной опасности и набор способов поведения при встрече с нею. Все «плохие» стороны жизни: печаль, грусть, страх, тревога, неудача - имеют одинаковый цвет для таких детей. Страх рассматривается как феномен невротического развития личности (Клейн М., Салливен Г.С., Файнберг С.Г., Фрейд А., Фрейд З.), как значимый элемент социальных взаимоотношений ребенка с внешним миром (Захаров А.И., Лебединский В.В., Мухина В.С., Прихожан А.М., Салливен Г.С., Селли Д.).Страх принадлежит к категории фундаментальных эмоций человека (Гельгорн Э., Луфборроу Дж, 1966). В этих случаях говорят о появлении травмирующего опыта, психологическом заражении страхом от окружающих ребенка лиц и непроизвольном обучении с их стороны соответствующему типу эмоциональных реакций. Все это дает основание говорить об условно-рефлекторной мотивации страха, поскольку в нем закодирована эмоционально переработанная информация о возможности опасности (Астапов В.М., 1994 г.). Страх классифицируется как ситуативно и личностно обусловленный; острый (в том числе пароксизмальный) и хронический (постоянный); инстинктивный и социально опосредованный; боязнь и тревожность как состояния, соответствующие страху и тревоге; реальный (при конкретной угрозе) и воображаемый (на уровне представлений). По степени выраженности страх делится на ужас, испуг, собственно страх, тревогу, опасения, беспокойство и волнение.Значительное увеличение числа страхов в их семьях происходит, прежде всего, у мальчиков в старшем дошкольном возрасте. Отсутствие отца в семье нарушает формирование поведения, соответствующего полу, и психологической защиты от идущих извне угроз. Бесстрашие у этих мальчиков, нередко граничащее с безрассудством и игнорированием опасностей, является в своей совокупности известным барьером невосприятия страха как аффективно переживаемой угрозы для жизни и безопасности. У дошкольников количество страхов изучено в связи с проживанием в отдельной или коммунальной квартире, доминированием одного из родителей и отношениями в семье. У детей, живущих в отдельных квартирах, страхов больше, чем у детей из коммунальных квартир, особенно у девочек, различия у которых находятся на достоверном уровне.Дети перенимают страхи от родителей. Если мама боится собак, очень велик шанс, что и ребенок будет их бояться. Осторожно!» И ребенок привыкает жить в тревоге, подсознательно все время, ожидая какой-то опасности. Второклассница Аня во время грозы потребовала выключить свет в классе и закрыть окна занавесками, чтобы молния ни в кого не попала. Из беседы с матерью выяснилось, что в детстве ее семья жила в деревне, и однажды во время грозы молния ударила в большое высокое дерево, росшее прямо перед их домом, да так, что дерево раскололось, а значительная часть ствола рухнула на дом, проломив крышу и разрушив часть здания.Ребенку, растущему в тепличных условиях, очень трудно потом приспособиться к жизни без «защитного скафандра», и ему везде начинают мерещиться опасности, а на этой основе возникают страхи. Лишение ребенка возможности познавать мир путем проб и ошибок, стремление везде «подстелить ему соломки», чтобы не ушибся (как в прямом, так и в переносном смысле), как раз и способствуют появлению страхов.Безразличие и невнимание к ребенку порождает не меньше детских страхов, чем чрезмерная опека. Это происходит особенно часто в семьях, где ребенка «не ждали» и не были к нему готовы. Предоставленный себе, лишенный эмоционального приятия, ребенок многое понимает не так, а многого не понимает вообще.Например, такая ситуация складывается перед разводом, когда родители только формально вместе, а эмоционально они друг другу чужие. Или в неполной семье, где ребенка воспитывают мать и бабушка, которые до сих пор выясняют отношения друг с другом. Воспитанием мальчика занимается в основном бабушка, так как мать работает на двух работах, чтобы обеспечить семью. В ответ мать говорит, что бабушка своими поучениями деда раньше времени в гроб загнала и ее уморит вместе с ребенком. Еще Антон боится, что мама или бабушка заболеют и умрут.Часто дети никак не могут объяснить свой страх. Другие дети начинают бояться любого открытого проявления эмоций, что создает огромные проблемы и способствует возникновению комплексов в подростковом возрасте, когда подрастающая личность просто разрывается между разумом и чувствами. И тогда она продолжит жить в нем своей «теневой» жизнью, уходя все глубже и глубже в подсознание, и именно детские травмы и страхи становятся причинами наших «взрослых» проблем и неудач.

Оглавление

Введение

Глава 1. Обзор литературы по теме исследования

1.1 Определение страха и его разграничение

1.2 Семейная обусловленность страхов

1.2.1 Переданная родителями эстафета

1.2.2 Чрезмерная опека

1.2.3 Безразличие и невнимание

1.2.4 Неблагополучная обстановка в семье

1.2.5 «Неправильное» поведение родителей

1.2.6 Особенности нервно-психической организации ребенка

Глава 2. Экспериментальное исследование влияния семьи на возникновение страхов у дошкольников

2.1 База проведения исследования

2.2 Методы исследования

2.3 Результаты исследования и их интерпретация.

2.4 Ход формирующего этапа исследования

2.5 Результаты контрольного этапа исследования

Выводы

Список литературы

Приложения