Понятие социализации – процесса усвоения индивидом образцов поведения, ценностей, необходимых для его успешного функционирования в обществе. Трансформация отношений внутри семьи и изменение ценностных ориентиров семейного воспитания: опыт исследования.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЗНАЧЕНИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА 1.1 Социализация как процесс формирования личности 1.2 Роль семейного воспитания в процессе социализации ГЛАВА 2. Трансформация отношений внутри семьи и изменение ценностных ориентиров семейного воспитания: опыт исследования 2.2. Анализ результатов социологического исследования по изучению влияния семейного воспитания на формирование личности учащихся г. Борзя ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. В связи с этим в ходе изучения личности считается необходимым дать ответы на вопросы о формировании личности в социальном окружении, месте, занимаемом личностью в социальном пространстве, включенности личности в социальные группы, восприятии личностью культурных норм. В широком смысле слова социализация длится всю жизнь. Именно семья является первичным источником социализации, и именно семья, в первую очередь, дает возможность сформироваться индивиду, как социально-компетентной личности. Нельзя отрицать, что развитие молодого поколения идёт по новому пути. Объектом нашего исследования является социализация ребенка. Методом опроса изучить роль семейного воспитания в общей социализации ребенка. Гипотеза. Мы предполагаем, что в большинстве случаев, семейное воспитание является стихийным, а методы его - непродуманными, что приводит к непониманию между родителями и детьми и, в конечном счете, отражается на процессе становления развивающейся личности. Методологической основой написания работы послужили теории личности и социализации, западных исследователей З.Фрейда, Ж.Пиаже, Д. Смелзера, которые не утратили актуальности и сегодня, и позволяют рассматривать процесс семейной социализации и его результаты, как позитивные, так и негативные. Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни. Процесс формирования личности, по его мнению, происходит по трем различным стадиям: 1) подражания и копирования детьми поведения взрослых; 2) игровой стадии, когда дети осознают поведение как исполнение роли; 3) стадии групповых игр, на которых дети учатся понимать, что от них ждет целая группа людей [42, 78]. Многие социологи утверждают, что процесс социализации продолжается в течение всей жизни человека, и утверждают, что социализация взрослых отличается от социализации детей несколькими моментами: социализация взрослых скорее изменяет внешнее поведение, в то время как социализация детей формирует ценностные ориентации. Через идентификацию дети принимают поведение родителей, родственников, друзей, соседей и т.д. и их ценности, нормы, образцы поведения как свои собственные. Определенное влияние на развитие и формирование личности оказывает процесс становления социального «Я». Становление социального «Я» возможно только как процесс усвоения мнения значимых людей для человека, то есть через понимание других ребенок приходит к формированию своего социального «Я» (впервые это процесс описал Ч.Кули). Представляется удовлетворительным определение личности, данное В. А. Ядовым: «Личность - это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальные отношений посредством активной деятельности и общения» [56, 19]. Американские исследователи Э. Кельвин и В. Хольтсман в 1953 г. опубликовали результаты экспериментов, из которых следует, что существует весьма значительное различие между мнением индивида о своих способностях (исходя из оценок других индивидов) и действительным уровнем этих способностей [17, 24]. Профессор Чикагского университета, философ, социолог и социальный психолог Дж. Мид разработал теорию, в которой объясняется сущность процесса восприятия индивидом других личностей и развита концепция «обобщенного другого», в известной степени дополняющая и развивающая теорию зеркального «Я». Психологами установлено, что существует связь между супружескими конфликтами и нервно-психическими расстройствами [18, 90].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
