Семантика английского суффикса -y - Дипломная работа

Глава I Словообразование в английском языке 1.1 Словообразование как инструмент вторичной номинации 1.2 Понятие словообразовательной модели 1.3 Продуктивность словообразовательных моделей в английском языке 1.4 Аффиксальный способ словообразования в английском языке Выводы Глава II Семантика английского суффикса -y 2.1 Суффикс -y в системе словообразования английского языка 2.2 Этимология суффикса -y 2.3 Семантический диапазон суффикса -y в современном английском языке Выводы Заключение-49 Список использованной литературы Методическая часть Введение Данная работа посвящена исследованию семантики английского суффикса -y. Пожалуй, ни один способ словообразования в разных языках, в том числе и английском, не исследовался столь часто и детально, как аффиксация. Образование новых единиц номинации обязательно связано с определенными, прежде всего семантическими, преобразованиями исходных единиц, и соответственно словообразовательное значение есть у всех производных. Описание аффиксальной подсистемы любого языка предполагает первой своей задачей установление инвентаря и границ аффиксации и той семантической нагрузки, которую несет тот или иной аффикс и с которой связано его место в данной подсистеме. Будучи многозначным, он активно участвует в образовании новых слов. Теоретической базой исследования послужили работы Е.С. Кубряковой, З.А. Харитончик, Р.Г. Зятковской, И.П. Ивановой, И.В. Арнольд, Р.С. Гинзбург, О.Д. Мешкова и Г.Б. Антрушиной. На защиту выносятся следующие положения: в словообразовании английского языка суффикс -y представлен системой омонимичных суффиксов, чье число превышает 2; наибольшим числом значений обладает адъективный суффикс -y. Глава I Словообразование в английском языке 1.1 Словообразование как инструмент вторичной номинации Бесконечный процесс познания мира, возникновение новых и модернизация уже имеющихся понятий, открытие и создание все новых и новых объектов реальной действительности требуют от языка обеспечить говорящий на данном языке коллектив необходимым количеством слов - названий предметов, действий, характеристик и т.п. Как пишет Е.С. Кубрякова, «номинация связывает мир действительности с миром языка, устанавливает корреляцию между предметом и выбранным для его названия языковым отрезком, соединяет точку пространства экстралингвистического с точкой пространства языкового» [Кубрякова 1978: 8]. Под вторичной номинацией понимается использование уже имеющихся в языке средств в новой для них функции наречения [Телия 1977: 129]. Синтез нового наименования из готовых словесных форм или их значимых частей позволяет говорящему зафиксировать некоторое свое знание о характеристиках и признаках именуемого объекта, его взаимосвязях с другими объектами, дать объекту не произвольное, а обусловленное познавательным опытом имя, каким бы поверхностным и случайным этот опыт ни был. Насколько важна система словообразования для номинативной деятельности человека, можно заключить по тому, что около 70% словарного запаса языка конституируется словами производными, т.е. построенными по определенным правилам с помощью определенных словообразовательных средств на базе исходных лексических единиц и мотивированными ими [Харитончик 1992]. Термин «словообразование» имеет два основных значения, которые следует четко различать. Во втором значении термин “словообразование” обозначает раздел науки, занимающейся изучением процессов образования лексических единиц. Елена Самойловна Кубрякова определяет словообразование как важную область ономасиологии с точно очерченными формальными границами. Для того чтобы назвать что-либо, необходимо идентифицировать референт, определить его место в когнитивной системе говорящего и отнести его к определенной категории, затем проводится сравнение данного референта с другими подобными ему в данной категории (классе), в результате выделяются характеристики, отличающие данный референт от ему подобных. В группу слов, объединенных по индивидуальному лексическому значению, войдут слова, построенные по разным моделям (scribbler, novelist, poet, etc.), но объединенные синонимическими отношениями [Елисеева 2003: 56]. 1.3 Продуктивность словообразовательных моделей в английском языке Учеными давно было замечено, что по одним словообразовательным моделям можно образовать почти бесконечное или, по крайней мере, значительное число производных, другие же характеризуются неспособностью к свободному производству слов.