Сельские воспитательные дома Германии как экспериментальные школы реформаторской педагогики - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук СЕЛЬСКИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ДОМА ГЕРМАНИИ КАК ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ РЕФОРМАТОРСКОЙ ПЕДАГОГИКИРабота выполнена на кафедре педагогики ФГБОУ ВПО "Пятигорский государственный лингвистический университет". Защита диссертации состоится "22" декабря 2011 года в 16.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.193.01 по защите докторских и кандидатских диссертаций по педагогическим и психологическим наукам при ФГБОУ ВПО "Пятигорский государственный лингвистический университет" по адресу: 357532, Ставропольский край, г. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ФГБОУ ВПО "Пятигорский государственный лингвистический университет". Текст автореферата размещен на сайтах ВАК Минобрнауки РФ http://vak.ed.gov.ru и ФГБОУ ВПО "Пятигорский государственный лингвистический университет" http://pglu.ru.Современный этап развития педагогической мысли, совершенствование процесса воспитания и обучения неразрывно связаны с осмыслением прогрессивных идей прошлых поколений, выявлением в них того ценного, что необходимо сегодня для модернизации, обновления и дальнейшего развития педагогической науки и практики. Научный и практический интерес к гуманистической педагогике Германии конца XIX - начала XX века обусловливает и особое внимание российских ученых к педагогике сотрудничества, гуманно-личностной педагогике, духовно-нравственному развитию, поиску новых путей и средств обучения и воспитания. Экономические, социокультурные и политические преобразования рассматриваемого периода в Германии обусловили конструктивный подход немецких педагогов к теории и практике обучения и воспитания. Необходимость изучения, обобщения и анализа передового педагогического опыта "новых школ" Германии конца XIX - начала XX века, его влияние на современные образовательные институты страны, модернизацию и обновление современного российского образования, практическая востребованность, внимание к нему в разных странах мира, недостаточная разработанность данной проблемы обусловили выбор темы "Сельские воспитательные дома Германии как экспериментальные школы реформаторской педагогики". Названные противоречия определили актуальность и постановку проблемы диссертационного исследования, заключающейся в определении и анализе особенностей учебно-воспитательной работы сельских воспитательных домов Германии, которые выдвигают эти школы в ряд экспериментальных школ ЮНЕСКО, а именно: - воспитание свободной, гуманной, творческой личности, личности с деловыми, креативными качествами;В первой главе "Социально-экономические и политические факторы становления реформаторской педагогики Германии конца XIX - начала XX веков" дан анализ экономических, политических и социально-культурных основных тенденций развития Германии рассматриваемого периода, обусловивших становление новых направлений в педагогической науке и выделение реформаторских течений в отдельное прогрессивное движение. Гехеба, проанализированы основные направления учебно-воспитательной деятельности экспериментальных школ "Объединения сельских воспитательных домов" Германна Литца, Оденвальдской школы и Школы Гуманности Пауля Гехеба, доказана инновационность прогрессивных идей данных педагогов-реформаторов, требовавших признания личности учащихся центром учебно-воспитательной работы. Анализ первоисточников: архивных материалов и документов, хранящихся в архиве молодежного движения Людвигштейн, объединении школ Германна Литца, в Оденвальдской школе, Школе Гуманности показал, что руководители первых немецких "новых школ" внесли значительный вклад в развитие педагогики реформирования, не ограничиваясь экспериментированием и апробацией отдельных идей педагогов-реформаторов. Основу Оденвальдской школы составляли "семьи" из воспитанников и воспитателей, а ученическое самоуправление имело здесь ряд ограничений, что не давало воспитанникам злоупотреблять предоставленными им правами и свободами. Успехи и достижения Сельских воспитательных домов Литца, Оденвальдской школы и Школы Гуманности Гехеба являются результатом использования в их работе экспериментальных методов обучения и воспитания, интернационального характера данных школ, а также той большой роли, которая уделяется здесь развитию трудовой деятельности, духовных качеств и умственных способностей личности (рука, сердце, голова), приоритетно выдвинутых основателями этих школ.В заключении подведены итоги исследования, сделаны выводы, показаны результаты деятельности рассматриваемых школ, обобщен их опыт, доказана значимость гуманистических идей воспитания и обучения, опробованных в них на развитие современной школы Германии, предложены направления дальнейших исследований в данной области: сопоставление системы образования в Германии и в России, использование в практике российской школы прогрессивных идей педагогов-реформаторов конца XIX - начала XX века.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ