Самостоятельность поступка как воспитательная категория и психолого-педагогические условия воспитания самостоятельности поступка у учащихся 9-12 лет интернатных учреждений. Недирективное сопровождение спонтанной игровой и творческой деятельности учащихся.
При низкой оригинальности работы "Самостоятельность поступка как ориентир развития личности учащихся интернатных учреждений 9-12 лет", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Самостоятельность поступка как ориентир развития личности учащихся интернатных учреждений 9-12 летВ украинском языке категория "поступок" становится качеством по отношению к действию, и в своем значении может обозначать признак самостоятельного действия - самостоятельность поступка: "вчинок" - поступок, "вчинкова самостійність" - самостоятельность поступка, "вчинкова активність" - активность посредством поступка, "вчинкова ситуація" - ситуация реализации поступка. Феномен "самостоятельность поступка" в нашем исследовании определяется как более узкая категория по отношению к понятию "самостоятельность". Целостная научная интерпретация воспитания самостоятельности поступка и активности через поступок была рассмотрена такими украинскими учеными как В. Во время нашего исследования была определена специфика воспитания самостоятельности поступка учеников 9-12 лет в интернатных учреждениях во внеурочной деятельности: особенности контингента общеобразовательных интернатных учреждений; негативное влияние условий интернатных заведений на психическое, социальное развитие учеников, а именно заорганизованность жизнедеятельности, последствиями которой является ориентация поведения ученика на тотальный контроль со стороны педагогов; превалирование авторитарной педагогики; формализм в воспитательной работе: отсутствие индивидуального подхода к учащимся; гиперопека со стороны педагогов; ограничение социального пространства, последствиями которого является: вынужденная адаптация к большому количеству сверстников, трудности общения и проч.; формальные требования ко всем ученикам вне дифференциации их личностных индивидуальных характеристик. К нему мы отнесли показатели: а) понятийно-ассоциативное представление учащихся 9-12 лет о понятии "самостоятельность поступка"; б) место самостоятельности поступка в системе ценностных ориентаций учащихся; в) идентификация учащимися себя как "самостоятельной личности" или "несамостоятельной личности".
План
Основное содержание исследования
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
