Приоритетность образовательных технологий, ориентированных на личность студента, на его интересы, потребности и возможности. Проблема организации самостоятельной работы студентов. Автономное обучение, требующее аналитического подхода к учебному процессу.
При низкой оригинальности работы "Самостоятельная работа студентов по иностранному языку в контексте технологии автономного обучения", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
(филиал) Российского государственного торгово-экономического университета[1] Это полностью соответствует новой парадигме образования, где одним из основных постулатов является требование к формированию готовности выпускников к эффективной самостоятельной работе на уровне мировых стандартов, к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности, способных проявлять активность при решении разнообразных профессиональных задач.[2] Иностранный язык, как изучаемый предмет, дает большие возможности для развития умений и навыков самостоятельной работы студентов. Исходя из общеизвестного признания, что «языку нельзя обучить, язык можно только изучить», представляется принципиально важным выделение оппозиции «обучение» и «изучение», где «изучение» соотносится с самостоятельной, осознанной деятельностью студентов, направленной на овладение знаниями, и противопоставляется «обучению», как формальной процедуре передачи студентам определенной суммы знаний, умений и навыков, которая мешает раскрытию их когнитивных способностей. В первом случае учение - это способ приспособления, адаптации к академическим требованиям, это - бремя, тогда как во втором, а в этом суть автономного обучения, - студент идет навстречу учению, он самостоятельно выбирает интересующий его материал и принимает главное решение в учебной деятельности: - что он хочет изучить, в каком объеме; Описание механизма автономии - самоуправления в процессе обучения не входит в задачу данной статьи; достаточного отметить лишь, что для того, чтобы обучение стало самоуправляемым, следует сокращать рефлекторное и увеличивать продуктивное обучение, то есть включать студентов в активную учебно-познавательную деятельность. И здесь важно, чтобы студент владел методикой самообучения, то есть развитие автономного обучения студентов является образовательной задачей, требующей целенаправленной работы по основным компонентам технологической стороны учебной деятельности, развитию учебной компетенции, развитию личностных характеристик.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
