Самостоятельная работа как средство личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта - Автореферат

Самостоятельная работа как средство личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спортаРабота выполнена в Федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего профессионального образования "Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта" Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Силина Светлана Николаевна кандидат педагогических наук, профессор Орехов Евгений Федорович Защита диссертации состоится 14 марта 2012 г. в 17.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.084.03 при ФГАОУ ВПО "Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта" по адресу: 236041, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГАОУ ВПО "Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта".Анализ опыта реализации самостоятельной работы в подготовке будущих специалистов по физической культуре и спорту свидетельствует о том, что в основном самостоятельная работа ориентирована на формирование отдельных умений и компетенций будущего профессионала, при этом недостаточно реализуется и учитывается индивидуальное своеобразие личностного и профессионального развития студента в течение всего периода его обучения. Самостоятельная работа как средство личностно-профессионального развития специально не рассматривалась в исследованиях посвященных подготовке будущих специалистов по физической культуре и спорту. Таким образом, в теории и практике профессионального образования будущих специалистов по физической культуре и спорту сложились следующие противоречия: На социально-педагогическом уровне: с одной стороны, современному обществу необходимы специалисты по физической культуре и спорту готовые к непрерывному личностно-профессиональному развитию; с другой стороны, самостоятельная работа недостаточно ориентирована на системное личностно-профессиональное развитие студентов. На научно-методологическом уровне: с одной стороны, необходима целенаправленная реализация личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта; с другой стороны недостаточно разработаны научное, теоретико-методологическое обоснование самостоятельной работы как средства личностно-профессионального развития студентов. Если в процессе самостоятельной работы студентов факультета физической культуры и спорта будут: теоретически, научно-методологически обоснована цель самостоятельной работы по личностно-профессиональному развитию студентов, теоретически обосновано содержание системы личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта средствами самостоятельной работы, обоснованы механизмы и условия, критерии результативности самостоятельной работы как средства личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта в обучении физкультурно-оздоровительным технологиям, разработан учебно-методический комплекс самостоятельной работы, обеспечивающий процесс обучения физкультурно-оздоровительным технологиям в системе личностно-профессионального развития.В первой главе диссертации "Опыт научного обоснования проблемы личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта в процессе самостоятельной работы" исследованы теоретико-методологические основания процесса самостоятельной работы как средства личностно-профессионального развития студентов на основе философского, общенаучного, конкретно-научного уровней методологии педагогики, системного, личностного, деятельностного, компетентностного подходов. Проанализировано и выявлено значение самостоятельной работы в процессе личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта, она является одновременно детерминантой и средством такого развития. Профессиональное развитие личности представлено мотивационно-целевым (цели, мотивы, интересы, потребности, являющиеся основными движущими силами индивидуального развития), эмоционально-рефлексивным (осуществляется в отношении студента к освоению профессиональной деятельности, готовности к саморазвитию, представлении о себе), личностным компонентами (в основе личностного роста и развития заложены механизмы самоактуализации в рамках взаимодействия личности с внешним и внутренним миром). Становление профессиональной деятельности отражено когнитивным и операциональным компонентами (сформированы профессиональными и личностными знаниями и представлены навыками осуществления самостоятельных действий по самостоятельной разработке индивидуальной траектории личностно-профессионального развития, практической реализации процесса личностно-профессионального развития, умения и навыки регуляции и коррекции своего психоэмоционального и физического состояния для эффективного выполнения профессиональной деятельности).

Основное содержание диссертации