Характеристика аппарата саморегуляции и самоконтроля поведения человека. Процесс формирования самооценки в онтогенезе и его основные этапы. Статистические различия в психологических и поведенческих показателях у подростков с различным типом самооценки.
Жетысуский государственный университет имени И.Процесс формирования самооценки в онтогенезе проходит ряд этапов: при этом подростковый возраст является переходным, так как вместо самооценки, представляющей собой перенесенную внутрь оценку взрослых, регулятором поведения подростка становится самооценка, основанная на его собственных критериях и нормах. Для практических целей нашего эксперимента мы сформировали три группы испытуемых (школьники 14-15 лет карабулакской школы) по критерию адекватности и типа неадекватности самооценки: первая группа состояла из подростков с адекватной самооценкой, вторая - с неадекватной завышенной самооценкой, третья - с неадекватной заниженной самооценкой. Затем была проведена экспертная оценка высказываний, в которой приняли участие 30 учителей; далее анкета, измененная в соответствии с оценками экспертов, была проверена на «понятность» с помощью «контрольных» испытуемых-школьников. саморегуляция поведение подросток самооценка Основанием для определения типа самооценки служили оценки ученика учителем, а также Сравнение между самооценкой и оценкой школьника его коллективом, для чего сопоставлялись ранговые ряды самооценок и взаимооценок. С точки зрения учителей, школьники с адекватной самооценкой более последовательно и стабильно реализовывали в своем поведении групповые нормы, принятые в конкретном школьном коллективе (использовались «поведенческие оценки» каждого ученика учителем), по сравнению со школьниками двух других групп (ПО и НО), причем подростки с заниженной самооценкой получали более высокую оценку учителей, чем школьники с завышенной самооценкой.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
