Внутренний мир личности и ее самосознание. Исследование становления Я-концепции человека в процессе его жизнедеятельности. Проблема самоопределения в подростковом и раннем юношеском возрасте. Формирование относительно устойчивого представления о себе.
Изучение структуры самосознания, динамики его развития представляет большой интерес, как в теоретическом, так и в практическом плане, поскольку позволяет приблизиться к пониманию механизмов формирования личности в онтогенезе. Способность к самосознанию и самопознанию - исключительное достояние человека, который в своем самосознании осознает себя как субъекта сознания, общения и действия, становясь в непосредственное отношение к самому себе. социально-перцептивные аспекты самосознания, связанные с особенностями самооценок, их взаимосвязью с оценками окружающих, с самосознанием и познанием других людей (А.В. Термины «самосознание», «представление о себе» применяются для описания когнитивной стороны самосознания, знание человека о себе. Авторы достаточно единодушны в описании того, как протекает процесс развития самосознания в этот период : примерно в 11 лет у подростка возникает интерес к собственному внутреннему миру, затем отмечается постепенное усложнение и углубление самопознания, одновременно происходит усиление его дифференцированности и обобщенности, что приводит в раннем юношеском возрасте (15-16 лет) к становлению относительно устойчивого представления о самом себе, Я-концепции; к 16-17 годам возникает особое личностное новообразование, которое в психологической литературе обозначается термином «самоопределение».Периодом возникновения сознательного «Я», как бы постепенно ни формировались отдельные его компоненты, издавна считается подростковый и ранний юношеский возраст. В период ранней юности (14,5-17 лет) в рамках становления нового уровня самосознания происходит формирование относительно устойчивого представления о себе, Я-концепции. Анализ по проблеме самоопределения в подростковом и раннем юношеском возрасте позволяет сделать следующие выводы: Ш В основе самоопределения в ранней юности лежит личностное самоопределение, имеющее ценностно-смысловую природу; активное определение своей позиции относительно общественно выработанной системы ценностей, определение на этой основе смысла своего собственного существования.
Вывод
Периодом возникновения сознательного «Я», как бы постепенно ни формировались отдельные его компоненты, издавна считается подростковый и ранний юношеский возраст.
В период ранней юности (14,5-17 лет) в рамках становления нового уровня самосознания происходит формирование относительно устойчивого представления о себе, Я-концепции. К 16-17 годам возникает особое личностное новообразование, которое в психологической литературе обозначается термином «самоопределение».
Анализ по проблеме самоопределения в подростковом и раннем юношеском возрасте позволяет сделать следующие выводы: Ш В основе самоопределения в ранней юности лежит личностное самоопределение, имеющее ценностно-смысловую природу; активное определение своей позиции относительно общественно выработанной системы ценностей, определение на этой основе смысла своего собственного существования.
Ш Наиболее емким определением личностного самоопределения является процесс формирования смысловой системы, в которой слиты представления человека о себе и о мире.
Ш Я-концепция может быть рассмотрена как фактор личностного самоопределения в ранней юности.
Самооценки отводиться ведущая роль в рамках исследования проблем самосознания. Это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Самооценка характеризуется как стержень процесса самосознания, показатель индивидуального уровня его развития, интегрирующее начало и его личностный аспект, органично включенный в процесс самопознания.
Список литературы
1. Аллахвердов В.М. Психология: учебник / В.М. Аллахвердов. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Проспект, 2004. - 743 с.
2. Асмолов А.Г. Психология личности: учебник для вузов / А.Г. Асмолов. - М.: Смысл, 2001. - 414 с.
3. Волкова А.В. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов / А.В. Волкова. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 249 с.
4. Григорович Л.А. Психология и педагогика: учебное пособие для вузов / Л.А. Григорович. - М.: Гардарики, 2003. - 475 с.
5. Гуревич П.С. Психология и педагогика: учебник для вузов / П.С. Гуревич. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 320 с.
6. Крысько В.Г. Психология и педагогика: курс лекций / В.Г. Крысько. - 3-е изд. - М.: Омега-Л, 2005. - 336 с.
7. Лебедев В.И. Познание личности: учебное пособие для вузов / В.И. Лебедев. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 352 с.
