Самоактуалізація особистості як умова профільного навчання старшокласників - Автореферат

Самоактуалізація особистості як умова профільного навчання старшокласниківСаме цьому має сприяти введення у старших класах профільного навчання. Загальноосвітня школа не забезпечує достатньою мірою умов для розвитку здібностей учнів до самоактуалізації, оскільки навчальний процес в ній орієнтований переважно на засвоєння і накопичення інформації. Ничкало та інших, висвітлюють виняткову роль процесу самоактуалізації у житті людини переважно у загально-психологічному плані, не торкаючись конкретних особливостей самоактуалізації особистості старшокласників в процесі навчання, особливо у контексті детермінації ними характеристик особистісного та професійного становлення. Разом з тим існують реальні можливості для теоретико-експериментальної психолого-педагогічної розробки проблеми самоактуалізації як умови профільного навчання на основі ідей особистісно орієнтованого підходу до проблеми життєвого та професійного самовизначення учнівської молоді (І.Д. Виявити в ході констатувального експерименту індивідуально-психологічні особливості прояву у старшокласників здатності особистості до самоактуалізації, що визначають профільне навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, та систематизувати якості самоактуалізуючої особистості у психологічній карті потенціалів особистості учня.Києва щодо забезпечення сприятливих умов для формування здатності особистості старшокласників до самоактуалізації в процесі профільного навчання, були визначені зовнішні чинники, які сприяють або заважають формуванню здатності учнів до самоактуалізації. Зазначений підхід та його принципи дозволяють намітити основні лінії дослідження процесу самоактуалізаії особистості старшокласників як умови профільного навчання: а) в основу розуміння, психодіагностики та розвитку здатності учнів до самоактуалізації покладається вивчення особистісного потенціалу учня, як системи його особистісних здатностей; в) формування і розвиток здатності старшокласників до самоактуалізації в умовах профільного навчання доцільно здійснювати у спеціально організованій особистісно-самоактуалізуючій підготовці старшокласників, що передбачає здійснення психологічного супроводу процесу самоактуалізації в інноваційній формі профільного навчання. Вивчення здатності старшокласників до самоактуалізації у зіставленні з середніми профільними оцінками засвідчило наступне: Псевдовисокий рівень самоактуалізації (в діапазоні 61-80 балів) виявлено у 5,9% учнів 10-х класів, йому відповідає середня за трьома профілями (гуманітарним, природничим, фізико-математичним) оцінка - 8,8 балів (середня оцінка). Шострома Учні, що вчаться за традиційною формою профільного навчання (N=180) навчання (N=180) навчання ии навчання Учні, додатково задучені до інноваційної форми профільного навчання (N=100) ? ? ? ?Теоретичний аналіз проблеми дозволяє вважати сутнісною ознакою поняття самоактуалізації психологічний перехід від потенційного до актуального, від інтеріоризації до екстеріоризації, від здатності до дії, від навчання знань до їх втілення, від творчості до інновації тощо. Він базується на принципах усвідомлення учнем мотиваційно-смислового значення самоактуалізації власного потенціалу, самопізнання, втілення через творчий проект особистісного потенціалу, продуктивності процесу самоактуалізації, емоційно-почуттєвого утвердження процесу і результатів особистісної самоактуалізації учня. Ступінь розвинутості здатності старшокласників до самоактуалізації виступає необхідною умовою профільного навчання і, навпаки, розвиток здатності до самоактуалізації детермінується виходом за межі традиційної його форми та залученням у додаткові інноваційні форми профільного навчання. Самоактуалізація особистісного потенціалу учнів найкраще здійснюється через інноваційні форми профільної підготовки, зокрема, через виконання науково-дослідницької роботи старшокласників з психології у МАН України. Розроблена авторська консультативно-розвивальна програма психологічного супроводу процесу самоактуалізації учнів в ході виконання науково-дослідницьких робіт з психології в МАН України, яка забезпечує цілеспрямоване формування і прояв здатності учнів до самоактуалізації засобами психологічного супроводу.

Основний зміст дисертації