Розвиток українського розмовного мовлення студентів національних груп нефілологічних факультетів вищих навчальних закладів південного регіону України - Автореферат

Південноукраїнський державний педагогічний університет (м. Розвиток українського розмовного мовлення студентів національних груп нефілологічних факультетів вищих навчальних закладів південного регіону УкраїниНауковий керівник - доктор педагогічних наук, професор, дійсний член АПН України, Богуш Алла Михайлівна Південноукраїнський державний педагогічний Університет (м. Захист відбудеться "27" квітня 2001 р. о 11 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 41.053.01 при Південноукраїнському державному педагогічному університеті (м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Південноукраїнського державного педагогічного університету (м. У дисертації досліджувалася проблема розвитку розмовного мовлення студентів національних груп у процесі оволодіння українською мовою у вищому навчальному закладі; розроблено експериментальну програму початкового навчання української мови; запропоновано методику організації системи вправ, спрямованих на формування навичок і вмінь аудіювання, говоріння та запобігання інтерферуючого впливу російської мови; визначено критерії, показники, рівні сформованості розмовно-монологічного й розмовно-діалогічного мовлення; виявлено закономірності, тенденції, психолого-педагогічні умови розвитку розмовного мовлення студентів національних груп. In the given dissertation the problem of the development of the conversational speech of the ethnic students during the mastering of Ukrainian language at the high school has been searched; the experimental program of the elementary teaching of the Ukrainian language was worked out; the methods of arrangement of the system of the exercises directed on the skills forming and ability of listening, speaking and prevention the interfering influence of the Russian language were suggested; the criteria, indices, levels of formation of spoken-dialogical and spoken-monological speech were determined; the tendencies, pedagogical conditions of the development of the conversational speech of ethnic students were found.Незважаючи на широке впровадження української мови в України, ціла низка питань, повязаних із викладанням цієї навчальної дисципліни у вищій школі, залишається ще недостатньо зясованою і розробленою. Щоправда, в галузевих журналах і фахових збірниках наукових праць опубліковано за останні роки десятки змістовних статей з проблем теорії і практики навчання української мови, зокрема у національній школі або національних групах внзів, методики викладання української мови як іноземної, функціонування в умовах діаспори тощо (Бондаренко Н.В., Калашник В.С., Паламар Л.М., Присяжнюк Н,К., Сербенська О.А., Терлак З.М., Ющук І.Ф та ін.). Незважаючи на те, що прикметною рисою останніх кількох років є поява низки дисертаційних досліджень (Барановська Л.В., Бугайчук О.В., Войцешук Л.А., Гулій Ю.І., Маруневич Б.М. та ін.), присвячених проблемам навчання тієї чи іншої мови з урахуванням інтерференції рідної мови на процес засвоєння другої, з урахуванням вікових та індивідуально-особистісних особливостей тих, хто навчається, нами не було виявлено робіт, присвячених розвиткові розмовного мовлення студентів на початковому етапі засвоєння української мови. Гіпотеза дослідження - рівень розвитку українського розмовного мовлення студентів національних груп значно підвищиться у разі застосування інтенсивної методики навчання української мови, в основу якої покладено поетапне засвоєння теоретичного матеріалу; створення комунікативних ситуацій, що наближатимуть навчання до процесу природного оволодіння мовою; урахування впливу рідної мови під час засвоєння другої; організація системи вправ, спрямованих на одночасне формування навичок і вмінь аудіювання, говоріння та запобігання інтерферуючого впливу російської мови. Наукова новизна дослідження і теоретична значущість дослідження: уточнено та науково обґрунтовано сутність понять "розмовне мовлення", "національна група", "початковий етап", "суржикове мовлення""; виявлено критерії, показники, рівні сформованості розмовно-діалогічного та розмовно-монологічного мовлення студентів національних груп; дано класифікацію інтерферентних відхилень в українському мовленні студентів початкового етапу засвоєння мови та методичний коментар до них; науково обґрунтовано поетапну методику розвитку українського розмовного мовлення студентів; визначено психолого-педагогічні умови та тенденції щодо розвитку українського розмовного мовлення студентів національних груп педагогічних внзів півдня України.