Розвиток творчої діяльності старшокласників у процесі навчання фізики з використанням проектної технології - Автореферат

Національний медичний педагогічний університет імені М.П. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Національному педагогічному університеті імені М.П. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Касперський Анатолій Володимирович, Національний педагогічний університет імені М.П. Офіційні опоненти: - доктор педагогічних наук, професор Атаманчук Петро Сергійович, Камянець-Подільський державний університет, завідувач кафедри методики викладання фізики і дисциплін технологічної освітньої галузі; кандидат педагогічних наук, професор Савченко Віталій Федорович, Чернігівський державний педагогічний університет імені Т.Г. З дисертацією можна ознайомитись в бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Це одне із основних завдань реформування традиційної системи освіти, яка, базуючись на вимогах Законів України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", Національної доктрини розвитку освіти, розбудовується в напрямку пошуку технологій розкриття резервів творчого потенціалу учнів, їх самореалізації в творчій діяльності. Відповідно до діяльнісного підходу, забезпечення виховання і розумового розвитку учнів потребує такої організації пізнавальної діяльності у процесі навчання фізики, яка б враховувала, перед усім, характер навчального матеріалу, склад пошукових дій, які здійснюються у процесі його засвоєння та ціннісне ставлення до нього. Творча пошукова діяльність учнів, її зміст і місце у процесі навчання фізики були предметом дослідження вчених педагогів України, зокрема П.С. Вибір теми дисертаційного дослідження: "Розвиток творчої діяльності старшокласників у процесі навчання фізики з використанням проектної технології", зумовлений низкою проблем, які виявлені в результаті науково-методичного аналізу сучасного стану системи освіти взагалі, і фізичної зокрема, перед усім: - необхідністю забезпечення розвитку учня, як цілісної особистості, яка прагне до максимальної реалізації своїх можливостей, відкрита до сприймання й опанування нового досвіду; Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні, розробці й експериментальній перевірці методичних засад, форм, методів, засобів і шляхів організації та розвитку творчої діяльності учнів старших класів у процесі навчання фізики з використанням проектної технології.Ознакою творчої діяльності учня є новизна продукту і процесу самої діяльності, але й новизна продукту визначається також способом пошуку оптимальних методів і засобів його отримання. Воно повязує мислення з дією, і є компонентом проектної діяльності учня, в результаті якої створюється новий обєкт - "учнівський творчий проект" (матеріальний продукт), а також виникає нове психічне утворення - самоусвідомлення особистості, удосконалення пізнавальних умінь (ідеальний продукт). Таким чином, проектна діяльність учня, як "цільовий акт" (ПРОЕКТ=ПРОБЛЕМА ПРОДУКТ), відбувається за його власним задумом і відповідає загальній психологічній структурі діяльності, тобто складається із внутрішніх (потреба, мотив, мета, задачі) і зовнішніх (дії, операції, засоби, результат) компонентів; її функціональна структура поділяється на три етапи: орієнтувальний, виконавчий, контрольно-корекційний. Визначено, що проектна діяльність учня, як форма навчально-пізнавальної активності, полягає у мотиваційному досягненні свідомо поставленої мети зі створення учнівських творчих проектів, має певну структуру, комплексний характер, забезпечує активний процес дії учня з навчальним матеріалом і є засобом розвитку особистості, як субєкту навчання. Поряд з цим, навчальний проект визначено, як методичну форму організації занять, що передбачає комплексний інтегрований характер діяльності всіх його учасників з отримання самостійно запланованого результату за певний проміжок часу в умовах консультативної підтримки вчителя, відповідно - учнівський творчий проект, як самостійно розроблений і створений учнем або групою учнів, предметний результат навчальної діяльності, що має субєктивну цінність.

Основний зміст дисертаційної роботиЗміст Діяльність учителя