Розробка науково обґрунтованої методичної системи навчання основ комп’ютерного моделювання, спрямованої на розвиток творчого мислення школярів. Розгляд психолого-педагогічного аналізу сучасного стану досліджень із проблеми вивчення творчих здібностей.
При низкой оригинальности работы "Розвиток творчих здібностей школярів засобами комп’ютерного моделювання", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Національний педагогічний університет імені М.П.Це обумовлює потребу у спрямуванні цілей і змісту навчання на виховання творчої особистості, підвищення рівня інформаційної культури школярів, на ознайомлення молоді з методами системних досліджень, на озброєння її знаннями й навичками з компютерного моделювання для глибокого вивчення й аналізу обєктів (явищ, процесів) у різних галузях знань. Розглядаючи компютерне моделювання у двох аспектах - як сучасний метод пізнання і як обєкт вивчення, - ми вважаємо, що воно є фактором, здатним сьогодні сприяти розвязанню складних навчально-виховних проблем. Вивчаючи компютерне моделювання, учні моделюють реальні обєкти й одержують результати, які є новими у їхньому субєктивному досвіді, а іноді й обєктивно новими. Важливим результатом навчання інформатики дослідники справедливо вважають розширення й поглиблення будь-якої виучуваної предметної галузі за рахунок надання учням можливості моделювання, імітації процесів і явищ, організації на цій основі експериментально-дослідницької діяльності, умінню створювати й досліджувати математичні компютерні моделі. Проте аналіз вітчизняного й зарубіжного досвіду навчання компютерного моделювання доводить, що систематизованого навчально-методичного комплексу, на основі якого можна було б організувати цілеспрямовану систематичну роботу з вивчення школярами основ компютерного моделювання в урочній та позаурочній діяльності з метою розвитку їх творчих здібностей, сьогодні немає.У вступі здійснено постановку проблеми дослідження, обґрунтовано актуальність теми, визначено мету і задачі дослідження, розкрито наукову новизну, теоретичне й практичне значення роботи, сформульовано основні положення дослідження, охарактеризовано результати апробації і впровадження цих положень. У першому розділі “Психолого-педагогічні основи розвитку творчих здібностей школярів засобами компютерного моделювання” подано психолого-педагогічний аналіз сучасного стану досліджень із проблеми вивчення й розвитку творчих здібностей школярів, розглянуто питання філософії та сучасної методології моделювання як методу наукового пізнання, а також питання про роль, місце та зміст компютерного моделювання в системі шкільної освіти. При цьому відповідь на питання про редукцію творчих здібностей до інтелекту є далеко не однозначною, оскільки високий рівень інтелекту ще не гарантує творчих досягнень: численний емпіричний матеріал доводить, що можна бути інтелектуалом і не стати творцем. Теоретичний аналіз також виявив, що ряд психологів не без підстав протиставляють дві форми психічної активності - творчість і цілеспрямовану діяльність. Позитивне розвязання проблеми було нами одержане на основі діалектичного підходу: являючи собою дві форми активності психіки, творчість і діяльність взаємоповязані й взаємообумовлені.Організаційні форми навчання компютерного моделювання обумовлюються цілями, змістом, методами навчання й у значній мірі визначаються наявністю такого потужного формоутворюючого засобу навчальної діяльності, яким є компютер. При цьому ми поділяємо концепцію, згідно з якою організаційні форми, методи і засоби навчання розглядаються як самостійний блок, що розкриває зміст терміну “технологія навчання”. Семінар виявився саме тією інтегруючою організаційною формою, яка дозволяє здійснити колективне обговорення питань про хід виконання завдань в окремих групах, виявити й осмислити назрілі проблеми і намітити шляхи їх розвязання, зясувати стан підготовки до конкурсів учнівських наукових робіт або підготовки статей до наукових конференцій тощо. Інакше кажучи, це задача, у якій сформульовано певну вимогу, що задовольняється на основі знання законів тієї чи іншої науки, але в такій задачі відсутні будь-які прямі або непрямі вказівки на ті явища, законами яких слід скористатися для розвязування. При розробці курсу вирішувались проблеми наукового психолого-педагогічного обґрунтування можливості розвитку творчих здібностей засобами пропонованого курсу; визначення оптимального віку учнів, найбільш сприятливого для вивчення компютерного моделювання; створення змістового наповнення курсу як логічно завершеної, науково обґрунтованої і педагогічно несуперечливої цілісної системи фактів, понять і знань, придатної для формування адекватних уявлень про “необмежені можливості і можливі обмеження” моделювання з використанням компютера.
План
Основний зміст роботиЗміст курсу являє собою сукупність двох взаємоповязаних складових:Основний зміст дисертації викладено у таких публікаціях: Теплицький І.О. Використання електронних таблиць у компютерному моделюванні // Компютер у школі та сімї. - 1999. - № 2. - с. 27-32.
Теплицький І.О. Психолого-педагогічні основи розвитку творчого мислення учнів засобами компютерного моделювання: Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: Зб. наукових праць / К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова. - Вип. 3. - 1999. - с. 431-436.
Теплицький І.О. Розвиток творчого мислення школярів засобами компютерного моделювання // Компютер у школі та сімї: Матеріали Круглого столу. - 2000. - №2. - с. 5-6.
Теплицький І.О. Імітаційні стохастичні моделі в шкільному курсі інформатики: Зб. наукових праць / К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова. - Випуск 2. - 2000. - с. 129-136.
Теплицький І.О. Компютерне моделювання в школі як засіб розвитку творчого мислення учнів // Рідна школа. - 2000. - №9. - с. 63-66.
Соловйов В.М., Семеріков С.О., Теплицький І.О. Інструментальне забезпечення курсу компютерного моделювання // Компютер у школі та сімї. - 2000. - № 2. - с. 28-32.
Теплицький І.О. Розвиток творчих здібностей школярів засобами компютерного моделювання. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика навчання інформатики. - Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, Київ, 2001.
У дисертації обґрунтовано можливість розвитку творчого мислення школярів засобами компютерного моделювання. Показано доцільність уведення відповідного факультативного курсу з метою формування наукового світогляду і, зокрема, основ інформаційної культури. Експериментально підтверджено позитивний вплив такого курсу на рівень особистих творчих досягнень школярів. Відповідно до положень загальної дидактики розроблено методичну систему навчання основ компютерного моделювання. Середовищем, придатним для початкового вивчення моделювання, взято вже знайомі учням на цей час електронні таблиці, що не вимагає від них зусиль і часу на створення інтерфейсу користувача. Це дає можливість розпочати вивчення курсу значно раніше, ніж основ програмування.
Ключові слова: творчі здібності, інформатика, компютерне моделювання, електронні таблиці, методична система навчання.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения информатике. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2001.
В диссертации выполнен психолого-педагогический анализ проблемы исследования творческих способностей и на этой основе показана возможность развития творческого мышления школьников средствами компьютерного моделирования. Доказано, что систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность, связанная с компьютерным моделированием, актуализирует и совершенствует операциональные структуры мышления, развивает его творческие компоненты, формирует стойкий познавательный интерес школьников к исследовательской деятельности в учении.
В соответствии с положениями общей дидактики разработана целостная и непротиворечивая методическая система обучения основам компьютерного моделирования, построенная на концепциях теории проблемного обучения и теории поэтапного формирования умственных действий. Последняя открывает пути к управлению учебной деятельностью и созданию ориентировочной основы умственных действий. И хотя, по признанию специалистов, эта теория является неразработанной относительно именно творческого аспекта процесса обучения, мы убедились, что предлагая в качестве ориентировочной основы образцы творческого мышления, можно рассчитывать на развитие творческих способностей через механизм подражания образцу.
Предлагаемая методическая система имеет целью раскрытие содержания всего школьного образования через введение понятий “модель” и “моделирование”, которые сложились как в конкретных науках, так и в методологии науки вообще. Постепенное овладение учениками философского содержания понятия “модель” при систематическом и целенаправленном изучении курса способствует формированию их научного мировоззрения и основ информационной культуры.
В соответствии с методологией моделирования более общая модель должна содержать в себе более простую как частный случай при переходе к предшествующим условиям. Поэтому разработанный курс не только знакомит с многочисленными примерами моделирования, но и реализует методологию такой работы: практически каждая модель имеет 3-4 версии с постепенным усложнением в соответствии с дидактическими принципами последовательности и преемственности в обучении.
Учитывая принцип наглядности, рекомендуется при минимальной возможности вместе со знаковой вводить наглядно-образную модель, так, чтобы в сознания учеников создавались соответствующие чувственные образы.
В диссертации обоснована целесообразность введения соответствующего факультативного курса для старшеклассников. Экспериментально подтверждено положительное влияние изучения курса на уровень творческих способностей и личных творческих достижений учащихся.
Обучение основам компьютерного моделирования осуществляется в уже знакомой школьникам к этому времени среде - электронных таблицах. Это не требует от учащихся усилий и времени на создание интерфейса пользователя и не отвлекает их от главной задачи - исследования модели. Одновременно такой подход дает возможность начать изучение курса моделирования значительно раньше основ программирования и независимо от него.
Понятие “модель” рассматривается в нескольких аспектах: как центральное понятие теории познания; как способ отображения наукой познаваемой действительности; как конкретное средство человеческой деятельности; как объект изучения.
Вместе с тем, выполненное исследование не охватывает всех аспектов, связанных с внедрением изучения основ компьютерного моделирования в практику работы школ. Главная проблема состоит в том, что вынесение курса в старшие классы фактически не оставляет времени для использования приобретенных школьниками знаний при изучении других базовых предметов. Поэтому необходимы дальнейшие исследования с целью поиска путей смещения начала изучения моделирования в 8-9 классы (например, на основе Лого-проектов) пусть и с некоторыми существенными, однако временными потерями в научности.
Материалы исследования имеют самостоятельное значение и могут быть использованы для изучения курса компьютерного моделирования с учащимися гимназий и лицеев естественно-математического профиля, в учебном процессе педагогического вуза, а также в системе последипломного педагогического образования.
Teplitsky I.A. Development of pupils’ creative capacities by means of computer simulation. - Manuscript.
The thesis for the degree of candidate of pedagogical sciences on speciality 13.00.02 - theory and methods of teaching informatics. - National Pedagogical University named after M.P. Dragomanov, Kiev, 1999.
The possibility of development of pupils’ creative thinking by means of computer simulation is substantiated. The expediency of introduction of the applicable optional course with the purpose of formation of the fundamentals of information culture is shown. Positive influence of such course on a level of personal creative achievements of pupils is affirmed experimentally. Methodical system of teaching fundamentals of computer simulation in accordance with positions of general didactics is worked out. Spreadsheets which do not demand efforts and time of pupils for creation of interface are taken as mean for initial studying of simulation. This allows to begin teaching the course much earlier than fundamentals of programming.
Key words: creative capacities, information science, computer simulation, spreadsheets, methodical system of teaching.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
