Розвиток творчих здібностей молодших школярів у роботі над текстом на уроках української мови - Автореферат

Інститут педагогіки НАПН УкраїниНа основі аналізу теоретичних джерел у роботі розглянуто лінгвістичні, психолого-педагогічні, психолінгвістичні засади розвитку творчих здібностей учнів школи І ступеня; зясовано сутність понять "творчі здібності", "креативність", "лінгвокреативність", уточнено компонентну структуру творчих здібностей; розроблено критерії і визначено рівень творчих здібностей учнів 3-4 класів. У роботі науково обґрунтовано й розроблено лінгводидактичну модель розвитку творчих здібностей молодших школярів: визначено принципи навчання, дібрано оптимальні методи і прийоми. В диссертации рассмотрены теоретические основы методики развития творческих способностей в процессе работы над текстами разных типов, а именно: проанализированы основные понятия и категории лингвистики текста, охарактеризована сущность понятий "творческие способности", "креативность", "лингвокреативность", раскрыты психолого-педагогические и психолингвистические предпосылки их формирования; также осуществлен анализ нормативных документов, учебно-методической литературы по исследуемой проблеме. В процессе изучение состояния работы по развитию творческих способностей на уроках украинского языка в 3-4 классах определен уровень подготовки учителей к такой работе; установлены уровни развития творческих способностей учащихся 3-4 классов. Предлагаемая экспериментальная методика направлена на обеспечение общепедагогических (педагогическая стимуляция развития творческих способностей на основе личностно-ориентированного характера взаимодействия учителя с учениками; активизация познавательной деятельности младших школьников, системность работы с учениками в условиях творчески развивающей среды) и лингводидактических (текст как лингвистическая основа развития творческих способностей, формирование навыков связной речи, создание продуктивных творческих высказываний с опорой на жизненный опыт или воображение, поощрение вербализации творческих замыслов в речевых образах, развитие словаря, обогащение грамматической структуры речи, эмоционально-экспресивное восприятие материала) условий развития творческих способностей.Науково-теоретичний аналіз наявних дисертаційних досліджень дає підстави стверджувати, що в них розглядаються такі аспекти цієї проблеми: розвиток творчих здібностей молодших школярів у процесі мовленнєвої діяльності (Грушко О.), взаємозвязок у розвитку усного і писемного мовлення на функціонально-стилістичній основі (Бадер В.), розвиток креативного мовлення молодших школярів (Артемова О.), навчання будувати висловлювання різних типів на основі спостережень у природі (Міненко Л.), збагачення словника синонімами як засобом увиразнення мовлення (Пономарьова К.), формування стилістичних умінь учнів 3-4 класів у процесі роботи над текстами різних типів (Янко Н.), формування вмінь складати стилістично диференційовані тексти-описи (Собко В.), робота над засобами звязності тексту (Васильківська Н.), система творчих вправ як засіб розвитку мотивації до вивчення рідної мови в молодших школярів (Полєвікова О.). Спостереження за навчально-виховним процесом на уроках мови, анкетування вчителів початкових класів, аналіз результатів проведення державної підсумкової атестації у четвертих класах та аналіз творчих учнівських робіт дають можливість зробити висновок, що проблема розвитку творчих здібностей молодших школярів потребує поглибленого вивчення. Для реалізації поставлених мети й завдань було використано комплекс взаємоповязаних методів наукового пошуку: теоретичні: аналіз та узагальнення лінгвістичної, психолого-педагогічної і лінгводидактичної літератури з метою визначення теоретичних основ означеної проблеми дослідження; аналіз нормативних документів і підручників з української мови з огляду їх спрямованості на розвиток творчих здібностей учнів; теоретичне осмислення й узагальнення педагогічного досвіду вчителів початкових класів з метою визначення стану проблеми у шкільній практиці; зіставлення й узагальнення здобутих даних з метою розроблення критеріїв і визначення рівнів розвитку творчих здібностей учнів 3-4 класів; теоретичне обґрунтування засад формування творчих здібностей молодших школярів на уроках української мови; розроблення лінгводидактичної моделі поетапного формування творчих здібностей молодших школярів у роботі над текстами різних типів; емпіричні: спостереження за навчальним процесом і аналіз уроків української мови в 3-4 класах; анкетування і бесіди з вчителями, виявлення рівня їхньої підготовки до творчої роботи над текстами різних типів; аналіз творчих робіт учнів з метою діагностування рівнів розвитку творчих здібностей, визначення причин, які перешкоджають створенню оригінальних і цікавих творів; педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, контрольний етапи); кількісний і якісний аналіз здобутих даних для перевірки ефективності пропонованої методики.