Ціннісні орієнтації майбутніх педагогів як структурно-функціональні компоненти самосвідомості. Детермінація процесу становлення духовності, мотивації поведінки й діяльності. Інтеграція розвитку когнітивно-інтелектуальної й емоційно-вольової сфер.
Розвиток ціннісної сфери у студентів-педагогівПоступово в суспільній свідомості стверджуються ціннісні орієнтації, що відображають прагнення сучасної людини до лідерства, успіху, влади над іншими. У філософському енциклопедичному словнику поняття "цінність" визначається як належне та бажане на відміну від реального, дійсного. Ціннісні орієнтації утворюють свого роду внутрішній стрижень культури людини, визначаючи тим самим лінію її поведінки. Ціннісні орієнтації є компонентом не тільки свідомості, але й поведінки, життєвим здобутком індивіда, одним із центральних особистісних утворень, що детермінують процес становлення духовності, визначають мотивацію поведінки особистості й перебіг її діяльності (Б.Г. захисту особистості - ціннісні орієнтації виступають своєрідними "фільтрами", що пропускають лише ту інформацію, яка не вимагає суттєвої перебудови всієї системи особистості; пізнавальну, спрямовану на обєкти й пошук інформації, необхідної для підтримки внутрішньої цілісності особистості, координації внутрішнього психічного життя, гармонізації психічних процесів, узгодження їх у часі й стосовно умов діяльності [15, с.174].
План
Основний зміст дослідження
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
