Розвиток теорії та практики реальної освіти на західноукраїнських землях (1849–1939 рр.) - Автореферат

ПРИКАРПАТСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ РОЗВИТОК ТЕОРІЇ ТА ПРАКТИКИ РЕАЛЬНОЇ ОСВІТИ НА ЗАХІДНОУКРАЇНСЬКИХ ЗЕМЛЯХ (1849 - 1939 РР.)Робота виконана в Національному університеті „Львівська політехніка”, Міністерство освіти і науки України Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Курляк Ірина Євгенівна, Науково-методичний центр „Українська етнопедагогіка та народознавство” АПН України і Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника, старший науковий співробітник Захист відбудеться 21 листопада 2007 року о 12.30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 20.051.01 у Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника за адресою: 76025, м. З дисертацією можна ознайомитися в науковій бібліотеці Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника (76025, м.Таким чином, важливість обєктивного осмислення історичного досвіду, актуальність та недостатня розробленість порушеної проблеми зумовили вибір теми дослідження „Розвиток теорії та практики реальної освіти на західноукраїнських землях (1849-1939 рр.)”. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до плану науково-дослідних робіт кафедри педагогіки Львівського національного університету імені Івана Франка в руслі теми „Дослідження історії школи, світи, виховання і педагогічної думки в Україні” (наказ ректора № Н-492 від 20.08.1999 р.) та кафедри соціології та соціальної роботи Національного університету „Львівська політехніка” як складова комплексної наукової проблеми „Соціально-педагогічні аспекти професійної підготовки фахівців для сфери соціальних послуг: історія, теорія, практика”. На різних етапах дослідження використовувалися такі методи: Пошуково-бібліографічний метод вивчення архівних, бібліотечних і музейних каталогів, фондів, описів і бібліографічних видань, класифікація та систематизація літературних джерел з метою виявлення обєктивних даних про діяльність реальних навчальних закладів; контент-аналіз архівних документів і матеріалів, історико-педагогічний, порівняльний та статистичний аналіз фактів і явищ, їх синтез для дослідження еволюції змісту реальної освіти, встановлення загальних особливостей та регіональної специфіки розвитку теорії й практики середньої освіти, розуміння динаміки розвитку нормативно-правової бази в галузі освіти; вивчення шкільної документації (навчальних планів, програм, підручників, документів про здобуття освіти учнів певних шкіл) задля виявлення особливостей дидактичних систем різнотипних закладів реальної освіти, інтерпретація та узагальнення опрацьованих матеріалів для формулювання висновків і рекомендацій, для визначення шляхів подальшого розвитку реальної освіти в Україні. Фактологічні матеріали дисертації становлять фонди: Державного архіву Закарпатської області (ДАЗО, № 391 - Хустська реальна гімназія); Державного архіву Івано-Франківської області (ДАІО, № 294 - Станіславська вища реальна школа; № 587 - Станіславська ІІІ державна фізико-математична гімназія); Державного архіву Тернопільської області (ДАТО, № 40 - Початкові й семикласні школи Тернопільського воєводства; № 396 - Приватна реальна гімназія в Заліщиках); Державного архіву Чернівецької області (ДАЧО, № 3 - Крайове управління Буковини; № 211 - Крайова шкільна рада Буковини; № 213 - Окружний шкільний інспекторат Буковини); Центрального державного історичного архіву у Львові (ЦДІАУЛ, № 178 - Крайова шкільна рада, м. Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягають у тому, що вперше комплексно проаналізовано процеси становлення та розвитку реальної освіти у контексті європейського шкільництва; виокремлено основні періоди розвитку реальних навчальних закладів західноукраїнського регіону другої половини ХІХ - початку ХХ ст.; охарактеризовано дидактичні особливості реальної освіти; доведено, що формування змісту реальної освіти відбувалося перманентно; увиразнено еволюцію реальної освіти; уточнено специфіку змісту, форм, методів та засобів навчання у школах реального напряму; до наукового обігу введено маловідомі й раніше невідомі архівні документи, історичні факти (ДАЗО, ф.391, оп.2, спр.У першому розділі - „Теоретико-методологічні та історико-педагогічні засади розвитку реальної освіти в європейському контексті” - узагальнено стан висвітлення досліджуваної проблеми в історико-педагогічній літературі; виявлено передумови заснування й характеризовано розвиток закладів реальної освіти в країнах Європи; простежено формування їхнього нормативно-правового поля; досліджено внесок європейських педагогів у розвиток теорії реальної освіти; розглянуто дидактичні погляди західноукраїнських педагогів на її місце і роль. На їхньому прикладі простежено процес становлення, організаційного розвитку та збільшення кількості реальних шкіл, зміни змісту освіти в середніх навчальних закладах, а також підвищення статусу реальних освітніх інституцій, розширення прав випускників.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ