Розвиток технологічної культури учнів основної школи у процесі трудового навчання - Автореферат

РЕСПУБЛІКАНСЬКИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукНауковий керівник:Доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України Євтух Микола Борисович, НАПН України, академік-секретар відділення вищої освіти Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Аносов Іван Павлович, Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького, завідувач кафедри анатомії і фізіології людини і тварин; Захист дисертації відбудеться 11 грудня 2010 р. об 11.30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 53.130.01 при Республіканському вищому навчальному закладі „Кримський гуманітарний університет” (м. Із дисертацією можна ознайомитися у науковій бібліотеці Республіканського вищого навчального закладу „Кримський гуманітарний університет” (м.Освітня галузь „Технологія”, основною формою реалізації якої є дисципліна „Трудове навчання”, передбачає розвязання завдань, що вимагають від учнів оволодіння основами технологічної культури. Васильченко), вивчено процес формування технологічної культури майбутніх учителів трудового навчання (В. Незважаючи на те, що друга половина ХХ століття особливо насичена змінами та прогресивними ідеями в трудовій підготовці, донині у педагогічних дослідженнях комплексно не проаналізовано специфіку змісту і методики трудового навчання у зазначений період у контексті сучасних проблем модернізації освіти та технологізації навчання, не виокремлено ті позитивні результати історичного досвіду, що доцільно застосувати сьогодні у процесі розвитку технологічної культури учнів загальноосвітніх шкіл. Складність досліджуваної проблеми зумовила необхідність застосування комплексу методів науково-дослідної роботи, а саме: теоретичних - вивчення й аналіз вітчизняної, зарубіжної літератури з філософії, культурології, педагогіки, технології, методики трудової підготовки, технологічної освіти, що здійснювалися з метою дослідження сутності, структури, змісту технологічної культури учнів загальноосвітніх шкіл; класифікаційний аналіз, синтез, індукція і дедукція, моделювання, аналогії - для визначення вихідних теоретико-методологічних позицій дослідження; порівняльно-зіставний, проблемно-хронологічний методи - для виявлення особливостей і тенденцій розвитку технологічної культури учнів основної школи на уроках трудового навчання в залежності від становлення, змін змістовного компоненту педагогічного процесу в загальноосвітній школі; порівняння, узагальнення, систематизація - для інтерпретації матеріалу літературних джерел, архівних матеріалів щодо відтворення теорії і практики в часовій послідовності й конкретно-історичних формах виявлення тенденцій розвитку технологічної культури учнів основної школи в досліджуваний період. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше виокремлено етапи розвитку технологічної культури учнів основної школи у другій половині ХХ століття та досліджено генезис поняття „технологічна культура”; виявлено особливості етапів розвитку технологічної культури у досліджуваний період; здійснено історико-педагогічний аналіз проблеми, проаналізовано шляхи реалізації політехнічної освіти як форми розвитку технологічної культури учнів основної школи; виявлено специфіку технологічної культури школярів як компонента загальної культури; уточнено та науково обґрунтовано модель формування технологічної культури учнів сучасної основної школи та виділено її структурні компоненти; зміст, форми, методи формування технологічної культури в процесі трудового навчання в історії педагогіки другої половини ХХ ст.; обґрунтовано умови формування технологічної культури (адекватність змісту технологічної підготовки загальноосвітніх шкіл; оптимальне поєднання традиційних і нетрадиційних форм, методів навчання); набула подальшого розвитку проблема формування та розвитку технологічної культури учнів основної школи через призму діяльнісного підходу в технологічній освіті.У першому розділі, ,,Історико-теоретичні основи проблеми розвитку технологічної культури учнів загальноосвітніх шкіл”, на основі аналізу наукової літератури з соціології, філософії, культурології та педагогіки виділено основні підходи до визначення поняття ,,культура”. Вивчення феномену ,,культура” в педагогічній науці відбувається на основі діяльнісного підходу, що дозволяє розкрити культуру як специфічний спосіб організації та розвитку людської життєдіяльності, представленої у продуктах матеріальної і духовної праці; системі соціальних норм і закладів; духовних цінностях; сукупності ставлення людей до природи, в ставленні до себе і між собою. На спроби розвитку технологічної культури учнів загальноосвітньої школи в процесі трудового навчання вказують роботи багатьох педагогів-науковців того часу, хоча термін ,,технологічна культура” ще не вживався, а технічна культура за своїм змістом виправдовувала технічну парадигму освіти.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ