Розвиток психологічної культури майбутніх вчителів трудового навчання - Автореферат

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИРобота виконана в Інституті педагогіки і психології професійної освіти АПН України, м. Рибалка Валентин Васильович, Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, м. Самойлов Олександр Єжиєвич, Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ, доцент кафедри педагогіки і психології; Захист відбудеться “20” жовтня 2006 р. о 15.30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.451.02 в Інституті педагогіки і психології професійної освіти АПН України за адресою: 04060, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України за адресою: 04060, м.Високий рівень психологічної культури дозволить майбутньому вчителю трудового навчання посилити ефективність професійної діяльності, саморозвитку і самоактуалізації, а також успішно формувати особистість школяра як субєкту праці, забезпечувати його різнобічний розвиток, зокрема, розвиток технічного і творчого мислення, виховувати переконання цінності праці, цінності особистості, людини, яка працює. Мета дослідження полягає у теоретичному та експериментальному обґрунтуванні концептуальної моделі психологічної культури як важливої основи цілеспрямованого професійного розвитку майбутніх вчителів трудового навчання. Гіпотеза дослідження складається з ряду припущень: а) психологічна культура є інтегративною якістю та фактором ефективного особистісного і, водночас, професійного розвитку майбутніх вчителів трудового навчання; б) оптимізація професійної підготовки майбутніх вчителів трудового навчання можлива через цілеспрямований розвиток принципово нового рівня сприймання студентами психологічних знань і умінь як цінностей, що піддаються рефлексії і творчо використовуються відповідно до специфіки навчальної та подальшої професійної діяльності як фактори успішного розвитку особистісних якостей і здібностей педагога-професіонала та особистості учнів. Розробити критерії та експериментально дослідити особливості розвиненості психологічної культури майбутніх вчителів трудового навчання в умовах вищого педагогічного навчального закладу. Скласти та експериментально перевірити програму і методику розвитку психологічної культури майбутніх вчителів трудового навчання в умовах формувального експерименту.У першому розділі “Теоретичні та методологічні аспекти проблеми розвитку психологічної культури особистості майбутнього вчителя трудового навчання” - здійснено аналіз поняття психологічної культури та особливостей її формування і розвитку, визначено роль і місце психологічної культури в структурі навчально-професійної діяльності майбутнього вчителя трудового навчання, обґрунтовано концептуальну модель психологічної культури майбутнього вчителя трудового навчання. На основі цього визначено, що на уроках трудового навчання учень розвивається як особистість у міру оволодіння трудовими операціями і прийомами за умови, якщо це сприяє: розвитку культури його спілкування; розвитку спрямованості учня на працю, як джерело породження цінностей; розвитку таких характерологічних особливостей учня, як працелюбність, цінування і повага до своєї праці та праці інших людей; розвитку в учнів рефлексії цінностей; розвитку практичного, візуально-просторового інтелекту, технічного мислення дитини як складових її інтелектуальної культури; розвитку умінь правильного використання власних психофізіологічних і фізичних особливостей, їх визнання як індивідуальних цінностей, що надала природа; розвитку психологічної культури учня в цілому. У другому розділі “Експериментальне вивчення розвиненості психологічної культури студентів як майбутніх вчителів трудового навчання” - представлена програма та методика констатувального експерименту, комплекс показників, критеріїв та методів діагностики компонентів психологічної культури майбутнього вчителя трудового навчання, здійснено аналіз та інтерпретацію результатів вивчення розвиненості психологічної культури майбутніх вчителів трудового навчання в умовах вищого педагогічного навчального закладу.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ