Розвиток психологічної компетентності керівників навчальних закладів освіти з попередження синдрому «професійного вигорання» педагогів у післядипломній освіті - Статья
Аналіз досліджень та публікацій із проблеми професійного вигорання та психологічної компетентності керівників навчальних закладів. Визначення та характеристика основних підходів до сутності психологічної компетентності керівників навчальних закладів.
При низкой оригинальности работы "Розвиток психологічної компетентності керівників навчальних закладів освіти з попередження синдрому «професійного вигорання» педагогів у післядипломній освіті", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Розвиток психологічної компетентності керівників навчальних закладів освіти з попередження синдрому «професійного вигорання» педагогів у післядипломній освітіThe urgency of the research on the development of psychological competence of the heads of educational institutions on the teachers’ «professional burnout» syndrome prevention is actualized in the article. It is stated that the scientists identified two groups of factors of the teachers’ professional burnout: individual and psychological (personality-based) and organizational. The basic organizational factors contributing to the teachers’ professional burnout are generalized. The scientists’ various interpretations of the concepts of «competence», «psychological competence» are noted. According to the results of the generalization of theoretical research and practical experience, important aspects and factors of ensuring the systematic and effective work on the development of psychological competence of the heads of educational institutions regarding the prevention of the professional burnout of teachers are singled out.Актуальність порушеної теми попередження професійного вигорання педагогів спричинена й тим, що забезпечення збереження здоровя дітей та учнів не можливо розглядати у відриві від питання збереження здоровя педагогів (праця вчителя належить до групи професій із підвищеним ризиком нервово-психічних розладів). Зауважимо, що науковці наголошують на тому, що професійне вигорання призводить до таких негативних наслідків, як погіршення психічного і фізичного здоровя, порушення системи міжособистісних стосунків, зниження ефективності професійної діяльності, розвиток негативних установок щодо колег та вихованців. Зважаючи на актуальність та недостатній стан розробки зазначеної проблеми, основна мета нашого дослідження - розкрити сутність психологічної компетентності керівника освітньої організації з попередження синдрому «професійного вигорання» педагогів та визначити пріоритетні завдання, напрями, форми й методи її розвитку в умовах післядипломної педагогічної освіти. Описуючи організаційні чинники професійного вигорання, дослідники зазначають, що відсутність стратегії управління професійним стресом в організаціях, недостатність уваги до профілактики робочих дистресів, синдрому вигорання та їх попередження породжують плинність кадрів, зниження трудової мотивації і продуктивності діяльності, втрату ініціативи і творчої активності [9]. При цьому дослідники зауважують, що ефективний стрес-менеджмент спирається на знання сутності, ознак, чинників ризику вигорання в організації, розуміння того, які управлінські дії необхідно забезпечувати для запобігання та подолання професійних стресів педагогів, відповідний рівень психологічної компетентності керівників навчальних закладів із проблематики попередження професійного вигорання (О.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
