Теоретичне обґрунтування процесу розвитку пам’яті в молодшому шкільному віці. Поняття "пам"ять" та його класифікація. Визначення основних його процесів та прийомів запам’ятовування. Ейдетика як одна із сучасних технологій розвитку пам’яті учнів.
В молодшому шкільному віці продовжують розвиватися основні пізнавальні властивості і процеси (сприймання, увага, память, уява, мислення і мовлення). Цьому сприяють основні види діяльності дитини цього віку у школі і вдома: навчання, спілкування, гра, художня діяльність, праця та ін. Молодший шкільний вік є сенситивним періодом для розвитку памяті, коли особливо динамічно змінюється співвідношення мимовільного і довільного запамятовування. Успіх розвитку памяті залежить від того, як забезпечують педагоги керівництво цим процесом. Важливе значення для розвитку памяті учнів має передусім знання вчителем умов продуктивності запамятовування, відтворення та вміння керувати ними в навчальній діяльності на уроках і поза ними.Отож, память - це складний психічний процес, що полягає у запамятовуванні, збереженні, відтворенні наслідків попереднього досвіду людини. Память у людей проявляється по-різному, відрізняється змістом і обсягом зафіксованої інформації, силою памяті, швидкістю запамятовування та відтворення, міцністю збереження, точністю відтворення тощо. Те, що ми сприймаємо, може зберігатися в нашій памяті і в тому випадку, коли перед нами не стоїть завдання запамятати це. Ця напружена розумова робота над матеріалом сприяє його запамятовуванню: зміст статті може досить добре закріпитися в нашій памяті, не дивлячись на те, що ми не ставили перед собою завдання запамятати його. Заучування необхідно тоді, коли потрібно запамятати матеріал з великим ступенем точності та зберегти його в памяті на довгий час.Але легко поставити в глухий кут питанням - коли, де, і як школяра вчать прийомам успішного запамятовування, дають йому відомості проте, як боротися із забуванням суттєвого, значного в учбовому матеріалі; розповідають хоч трохи про те, що таке память, які її механізми, закономірності, особливості, як нею слід правильно користуватися. Важлива роль у розвитку памяті школярів належить учителю, що безпосередньо організовує учбовий процес і прямо та постійно впливає на учнів. Наприклад, якщо дитина з нормальним слухом дуже погано розказує казку, яку їй прочитали, і значно краще переказує самостійно прочитане, то це, як правило, свідчить проте, що дитині притаманний зоровий тип памяті, а слухове сприйняття є додатковим способом отримання інформації. Коли дитина повторює слова, ставте у протоколі хрестик під цим словом. Добрий - першого разу дитина повторила 5-6 слів, пятий - до 8-ми слів.Під керівництвом відомого психолога Смирнова було проведено кілька циклів експериментів для зясування вікових та індивідуальних особливостей памяті. Різні дослідники в різних умовах за різними методиками отримували незмінний результат: диференціацію індивідуальних особливостей памяті залежно від віку. Виявилося, що ступінь індивідуальних відмінностей майже у всіх видах і процесах памяті вищий у старших за віком. Ступінь індивідуальних відмінностей памяті був більшим у першокласників, ніж у дошкільнят; більше у семикласників, ніж у третьокласників.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
