Розвиток музично-творчих здібностей учнів у навчально-виховному процесі мистецьких шкіл - Автореферат

СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ РОЗВИТОК МУЗИЧНО-ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ МИСТЕЦЬКИХ ШКІЛРобота виконана в Луганському національному педагогічному університеті імені Тараса Шевченка Міністерства освіти і науки України. Науковий керівник доктор педагогічних наук, професор Хриков Євген Миколайович, директор Інституту післядипломної освіти (Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка). Захист відбудеться 01.07.2005 р. о 11 на засіданні спеціалізованої вченої ради К 29.051.06 у Східноукраїнському національному університеті імені Володимира Даля за адресою: 91034, м. Молодіжний, 20-а З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля (91034, м.У процесі ж розвязання проблем розвитку музично-творчих здібностей учнів виникає ряд суперечностей: між метою і завданням інноваційної системи гуманітарної освіти та традиційним змістом і технологіями викладання в мистецьких школах; між значним творчим потенціалом музичного мистецтва і недостатньою його реалізацією в існуючій навчально-виховній практиці. Враховуючи актуальність означеної проблеми, її недостатню теоретичну розробленість і науково-методичну значущість, темою дисертаційного дослідження обрано: „Розвиток музично-творчих здібностей учнів у навчально-виховному процесі мистецьких шкіл”. Навчально-виховний процес розвитку музично-творчих здібностей учнів мистецьких шкіл буде ефективним за умов: - взаємозвязку складових комплексу музичності та інтелекту особистості учнів; Ці методи сприяли осмисленню суті музично-творчих здібностей, розкриттю теоретичних основ їх розвитку, обґрунтуванню основних факторів впливу на розвиток музично-творчих здібностей, створенню педагогічної моделі розвитку музично-творчих здібностей, а також визначенню предмета, обєкта, гіпотези дослідження. Другу групу склали такі методи, як педагогічний експеримент (констатуючий та формуючий) у природних умовах пяти мистецьких шкіл для зясування ефективності розробленої методики, її впровадження; методи аналізу продуктів творчої діяльності учнів, інтервювання, монографічний метод, спостереження, бесіди, опитування, фіксація та аналіз перебігу занять, академічних концертів та екзаменів, тестова діагностика; метод статистичного аналізу для дослідження рівня сформованості музично-творчих здібностей учнів мистецьких шкіл та під час кількісної й якісної обробки результатів експерименту.У першому розділі - “Теоретико-методологічні основи дослідження проблеми розвитку музично-творчих здібностей підлітків” - розглянуто проблему музично-творчих здібностей у контексті наукових знань різних галузей, подано аналіз вітчизняної та зарубіжної психолого-педагогічної, мистецтвознавчої літератури, сутності та розвитку музично-творчих здібностей, розкрито особливості творчого і музично-творчого процесу у музичній діяльності, досліджено взаємовплив у розвитку пізнавально-психічних процесів і музичних здібностей та чинники впливу на їх розвиток. Задатки являють собою лише можливості, передумови розвитку здібностей, але ще не гарантують, не визначають появу і розвиток тих чи інших здібностей. Наше бачення структури музичності таке: рівень інтелекту (швидкість і гнучкість думки; оригінальність; допитливість; доказовість; здатність розробити гіпотезу); музичні здібності (музичний слух; музичний ритм; музичне мислення; музична память; емоційний відгук на музику та її сприйняття); виконавськ і здібності (інструментальні, вокальні, диригентські: артистичність, емоційність, розподіл уваги, технічність, індивідуальність, вольові якості); творчі здібності (творча уява і фантазія, асоціації, рефлексія, інтуїція, дивергентне мислення); музично - творча діяльність (імпровізація, варіювання, гармонізація мелодії, створення музики до малюнків та літературного тексту, включення інструментів для різноманітності музичного твору і др.) У ньому міститься аналіз діагностики стану розвитку музично-творчих здібностей учнів у навчально-виховному процесі мистецьких шкіл; визначено та обґрунтовано педагогічні умови розвитку музично-творчих здібностей учнів мистецьких шкіл у процесі музичної діяльності; розкрито технологічне забезпечення процесу розвитку музично-творчих здібностей; висвітлено перебіг формуючого експерименту за розробленою методикою; викладено порівняльний аналіз результатів експериментальної роботи.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ