Розвиток мультимедійних засобів навчання в загальноосвітній школі - Автореферат

Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукЗахист відбудеться "25" листопада 2010 року о 10°° годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 64.053.04 у Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С. Із дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. У дисертації представлено цілісне дослідження розвитку мультимедійних засобів навчання (МЗН) в загальноосвітній школі України другої половини ХХ століття. Розкрито витоки ідей МЗН у світовій педагогічній думці й передумови використання МЗН у шкільній практиці; визначено й обґрунтовано етапи розвитку МЗН в загальноосвітніх школах у другій половині ХХ століття (друга половина 50-х - 60-ті рр. Узагальнено досвід (напрями, форми, методи) застосування МЗН у шкільній практиці в розглядуваний період, окреслено можливості його творчого використання в сучасній школі та визначено перспективи розвитку досліджуваної проблеми.Глибокі соціально-політичні, духовні й економічні зрушення, які відбуваються в суверенній, демократичній Україні, вимагають удосконалення навчального процесу шляхом його модернізації, що передбачає забезпечення оволодіння учнями системою знань, загальнонавчальних умінь і навичок; виховання активного ставлення школярів до навчання, розвиток їхніх інтелектуальних і творчих здібностей, здатності до життєдіяльності в інформаційному просторі. Вирішення цих завдань сучасні педагоги повязують із мультимедійними засобами навчання, використання яких сприяє інтенсифікації всіх рівнів навчального процесу, стимуляції пізнавальних інтересів школярів, системній інтеграції предметних галузей знань; забезпечує кожній дитині власну траєкторію освіти; оптимізує розкриття творчого потенціалу учнів, їхніх здібностей до комунікативних дій; активізує розвиток умінь експериментально-дослідної діяльності та культури навчальної діяльності, формування інформаційної культури школярів. Пошуки шляхів наукового розвязання проблеми підвищення ефективності запровадження в навчальний процес мультимедійних засобів зумовлюють обєктивну потребу вивчення, переосмислення історико-педагогічного досвіду минулого й опанування ним в інтересах сучасності й майбутнього. Аналіз науково-педагогічних джерел дає підстави стверджувати, що останнім часом значно підвищився інтерес вітчизняних і зарубіжних учених до питань використання мультимедійних засобів у навчальному процесі. Водночас аналіз праць вітчизняних і зарубіжних учених свідчить про те, що на сьогодні відсутнє цілісне історико-педагогічне дослідження проблеми розвитку мультимедійних засобів навчання в загальноосвітній школі, у якому були б схарактеризовані особливості розвитку мультимедійних засобів навчання в період другої половини ХХ століття, визначено етапи й тенденції цього процесу, узагальнено теоретичний і практичний доробок дослідників із цієї проблеми.У першому розділі "Теоретичні питання використання мультимедійних засобів навчання в загальноосвітній школі в другій половині ХХ століття" на підставі аналізу широкого спектру науково-педагогічних джерел зясовано суть поняття "мультимедійні засоби навчання" (МЗН), схарактеризовано види та функції МЗН, подано їх класифікацію в педагогічній науці; окреслено витоки ідеї застосування МЗН у загальноосвітній школі у світовій педагогічній думці, визначено етапи розвитку ідеї використання МЗН у загальноосвітній школі України досліджуваного періоду. Шмогрун та інші) до висновку, що успішному розвязанню цієї проблеми значною мірою сприятиме впровадження в навчальний процес загальноосвітніх шкіл навчальних машин, використання яких стало б логічним продовженням нових напрямів як у навчанні (програмоване навчання, стандартизований контроль знань, наукова організація праці в школі), так і в методах дослідження процесу навчання (застосування математичної статистики, моделей навчання тощо). Цьому сприяло прийняття постанов "Про завершення переходу до загальної середньої освіти молоді і дальший розвиток загальноосвітньої школи" (1972 р.), "Про заходи з подальшого зміцнення навчально-матеріальної бази загальноосвітніх шкіл для поліпшення трудового навчання учнів" (1978 р.), інструкції "Про умови передачі школам старих телевізорів, прийнятих у населення" (1972 р.), рішення "Про організацію прийому навчальних телевізійних передач на уроках у школах Української РСР та поліпшення їх якості" (1975 р.), положення "Про навчальні телевізійні передачі для загальноосвітніх шкіл Української РСР" (1975 р.), а також створення в школах навчально-демонстраційних кабінетів.