Розвиток моторики розумово відсталих дітей засобами впливу на тактильну і пропріоцептивну чутливість - Автореферат

РОЗВИТОК МОТОРИКИ РОЗУМОВО ВІДСТАЛИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБОМ СТИМУЛЮВАННЯ ТАКТИЛЬНОЇ ТА ПРОПРІОЦЕПТИВНОЇ ЧУТЛИВОСТІОдеса) імені К.Д.Ушинського, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник - кандидат педагогічних наук, професор, Шеремет Борис Григорович, Південноукраїнський державний педагогічний університет (м. Офіційні опоненти - доктор педагогічних наук, професор, дійсний член АПН України Синьов Віктор Миколайович, Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Інститут корекційної педагогіки і спеціальної психології, директор; кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Зубалій Микола Дмитрович, Інститут проблем виховання АПН України, завідувач лабораторії фізичного виховання. Захист відбудеться “29” червня 2004 о 1600 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.450.01 в Інституті спеціальної педагогіки АПН України, (04060, Київ, вул.У Декларації прав дитини (1959), Конвенції прав дитини (1989), Всесвітній декларації (1990) дітям з особливостями психофізичного розвитку гарантується соціальний захист, можливості й умови для навчання і виховання. Аналіз літературних джерел з проблеми навчання і виховання розумово відсталих дітей, вивчення досвіду практичної роботи у спеціальних дошкільних установах показали, що питання розвитку пропріоцептивної і тактильної чутливості, та їх стимулюючого впливу на розвиток моторики дітей старшого дошкільного віку з легким ступенем розумової відсталості дотепер залишилися недостатньо дослідженими. Це визначило доцільність пошуку спеціальних засобів моторного розвитку розумово відсталих дошкільників шляхом впливу на їхню тактильну і пропріоцептивну чутливість і обумовило вибір теми нашого дослідження "Розвиток моторики розумово відсталих дошкільників засобом стимулювання тактильної і пропріоцептивної чутливості". Виявити рівень розвитку загальної і дрібної моторики, пропріоцептивної і тактильної чутливості в дітей старшого дошкільного віку з легким ступенем розумової відсталості. Розробити доповнення до державної програми фізичного виховання розумово відсталих дошкільників включенням у неї спеціальних вправ із розвитку тактильної і пропріоцептивної чутливості.У першому розділі - “Проблема психомоторики розумово відсталих дошкільників і шляхи її корекції в психолого-педагогічній літературі” - подано огляд наукових першоджерел з даної проблеми, розкрито зміст основних понять, проведено аналіз сучасного стану досліджень в аспекті пошуку нових шляхів розвитку моторики в розумово відсталих дошкільників. Водночас, у діючій програмі з фізичного виховання розумово відсталих дошкільників відсутня цілісна і комплексна системи заходів щодо розвитку в них тактильної і пропріоцептивної чутливості, що і зумовило вивчення рівня розвитку тактильної і пропріоцептивної чутливості в розумово відсталих дітей старшого дошкільного віку і дослідження можливості використання цих видів чутливості як засобів, що стимулюють розвиток моторики дошкільників із легким ступенем розумової відсталості. Другий розділ - “Експериментальне дослідження рівня розвитку загальної і дрібної моторики, пропріоцептивної і тактильної чутливості в розумово відсталих дітей старшого дошкільного віку”-містить: завдання констатуючого експерименту, теоретичне обґрунтування та методику кількісної оцінки показників загальної і дрібної моторики, пропріоцептивної і тактильної чутливості в розумово відсталих дошкільників та результати констатуючого експерименту з виявлення цих показників у дітей 5-7 років із легким ступенем розумової відсталості. Для визначення стану загальної моторики було відібрано 9 вправ, що відбивають статичну і динамічну рівновагу, координацію, точність і загальну спритність дітей: 1) стояння протягом 15 секунд із заплющеними очима на обмеженій площі опори; 2) підскакування з одночасним відриванням від землі обох ніг; 3) подати руку, попросити міцно потиснути її спочатку правою, потім лівою і, нарешті, обома руками; 4) стояння протягом 10 секунд на пальцях ніг (“навшпиньках”) із розплющеними очима; 5) стояння з розплющеними очима протягом 10 секунд поперемінно на правій і лівій нозі; 6) улучення мячем у ціль із відстані 1 м; 7) перестрибування з місця без розбігу через мотузку, протягнену на висоті 20 см від підлоги; 8) біг на місці з максимальною частотою і з заданою амплітудою протягом 5 секунд; 9) дитині пропонується взяти в руки перкусійний молоток і кілька разів сильно вдарити ним по столу. Тестування пропріоцептивної чутливості в розумово відсталих дошкільників проводилося за такими 12-ма тестами: 1) після зробленого натиснення вказати частину тіла, де воно було зроблено; 2) наслідування рухів - підняти угору обидві руки, повернутися на 90 градусів, плеснути в долоні і т. ін.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ