Розвиток критичного мислення учнів початкових класів - Курсовая работа

Особистісно-орієнтоване навчання(ООН) - це навчання що: - забезпечує розвиток і саморозвиток особистості учня; Традиційна парадигма "вчитель - підручник - учень" заміняється новою - "учень - підручник - учитель". У навчальному процесі вчитель виступає в новій ролі - організатора самостійної активної пізнавальної діяльності учнів, компетентного помічника і консультанта. Для її реалізації ми використовуємо проблемні творчі завдання; обговорення з дітьми наприкінці уроку не лише того, що "ми дізналися", а й того, що сподобалося (не сподобалося) і чому; що хотілося б виконати ще раз, а що зробити по-іншому; оцінювання відповіді учня й аналіз того, як учень міркував, який спосіб використовував, чому помилився. Необхідно урізноманітнювати форми класичного уроку, поглинання знань за рахунок міжпредметних звязків відбувається на інтегрованих, бінарних уроках, уроках-панорамах; розвиток творчості учнів, реалізація їхніх потреб у спілкуванні - на уроці прес-конференції; реалізація науково-пошукової, експериментальної роботи учнів - під час захисту рефератів, виконання творчих завдань; контроль знань - на уроці-консультації, уроці-заліку.Однією з причин гальмування демократичного розвитку суспільства є те, що значна частина людей не готова до свідомої участі в цьому процесі, не здатна критично осмислювати факти та події навколишньої дійсності, інформацію, вносити нові ідеї в усі сфери життя суспільства, бути вільними від конформізму та догматизму. Під критичним мисленням слід розуміти процес розгляду ідей з багатьох точок зору, відповідно до їх змістових звязків, порівняння їх з іншими ідеями. Під гаслом розвитку критики й самокритики і суспільству, і кожній людині часто навязується догматичне мислення. Яковлєва, догматичне мислення - "це насамперед нездатність свідомості даної людини охопити явища реального світу в усій їх повноті і динаміці... Виходячи з цих положень, ми бачимо актуальність проблеми у тому, що перед сучасною школою постає завдання сформувати особистість незалежну, вільну, здатну самостійно осмислювати явища навколишньої дійсності, відстоювати свою власну думку перед будь-ким і будь-де.Упровадження нових освітніх технологій особистісно орієнтованого навчання на уроках читання, на мою думку, - це передумова активної пізнавальної діяльності учнів: нестандартна, цікава, творча робота, що пробуджує у дітей інтерес до знань і сприяє емоційному, духовному та інтелектуальному розвитку школярів. Однією з інноваційних технологій, що допомагає учневі не тільки засвоїти певний обсяг знань, а й сприяє розвитку його особистісних якостей, є технологія формування та розвитку критичного мислення. Від його творчої активності на уроці, вміння доказово міркувати, обґрунтовувати свої думки, вміння спілкуватися з учителем, учнями класу залежить успіх у свідомому опануванні шкільної програми. Моя мета: створити ситуацію успіху для розвитку особистості дитини; надати можливість кожному вихованцеві відчути радість досягнення, усвідомлення своїх здібностей, віру у власні сили; допомогти дитині зрости в умовах успіху; дати відчути радість від здолання труднощів; допомогти зрозуміти, що задарма в житті нічого не дається, завжди необхідно докласти зусиль. "Авансування" - учитель підчас індивідуальної роботи виконує з учнем завдання, пояснюючи йому складні місця, а потім у класі дає аналогічне завдання, що самостійно виконується учнем, і він відчуває успіх.Критичне мислення можна розвивати в добре та спеціально організованому навчальному процесі, бо навчання - це активна, розсудлива діяльність. Критичне мислення потребує часу, уваги та мети. Стратегічним напрямом розвитку в учнів критичного мислення є навчання учнів задавати питання: · Що я думаю про це? Ставити питання - непроста справа, треба знати, питання якого характеру можна задати в даному випадку, кому його адресувати, в якій формі сформулювати. Як відомо, питання можуть бути уточнюючого характеру, проблемні, дослідницькі та питання - роздуми.Коли учні розуміють, що їм це дозволено, вони активніше беруть участь у процесі. v Різноманітність передбачає створення такої атмосфери, яка би переконала учнів у тому, що від них очікується широкий діапазон різноманітних думок, ідей. v Залучення учнів до прогресу обговорення, підведення до розуміння власної відповідальності за прийняті рішення. v Ризик є природною складовою навчання та творчості. Учні складають список, того що знають із теми, або ставлять запитання, на які б хотіли отримати відповіді; 3-5 ключових слів виписують на дошці, пропонують зробити припущення щодо їх значень; на дошці записується слово або фраза, які обводяться лінією в коло.

Зміст

1. Вимоги сучасності

2. Розвиток критичного мислення учнів початкових класів

3. Формування творчих та пізнавальних здібностей учнів з використанням технології розвитку критичного мислення

4. Урок з технології розвитку критичного мислення

5. Етапи критичного мислення

6. Технологія "Читання та письмо для розвитку критичного мислення" (ЧПКМ)

7. Активні та інтерактивні методи

8. Як працювати в малих групах

9. Памятка для учня

Література

1. Вимоги сучасності