Основні етапи становлення та розвитку мистецького спрямування у системі художньої освіти ХХ століття. Загальні положення організаційно-змістової діяльності закарпатських навчальних закладів України. Діяльність педагогів Закарпаття у ХХ-му столітті.
ПРИКАРПАТСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВАСИЛЯ СТЕФАНИКА Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукКонструктивний підхід до вирішення проблем підготовки мистецьких кадрів вимагає також вивчення та осмислення історичного досвіду розвитку художньої освіти в Україні. Цілеспрямоване проникнення в логіку і структуру процесу становлення художньої освіти у Закарпатті не тільки поглиблює наше розуміння еволюції цього процесу у ХХ столітті, але й допомагає усвідомити його місце, закономірності, тенденції розвитку художньої освіти в Україні. Проблеми розвитку художньої освіти у Закарпатті привертали увагу таких дослідників, як Є. Особистий внесок автора полягає у введенні в науковий обіг значної кількості нових наукових фактів, архівних матеріалів, що стосуються розвитку художньої освіти у Закарпатті у ХХ столітті, а також участь у розробці та впровадженні в практику першого у державі науково-навчального художнього комплексу на базі Львівської академії мистецтв (наказ Міністерства освіти України №425 від 29 листопада 1993 року). Основні положення і результати дослідження були викладені в доповідях на міжнародних наукових конференціях "Українські Карпати: етнос, історія, культура" (Ужгород, 1991), "Професійна підготовка бакалаврів у вищих закладах освіти ІІ-го рівня акредитації" (Харків, 2000), міжнародному симпозіумі "Мистецька школа напередодні ІІІ-го тисячоліття" (Львів, 1999), всеукраїнських науково-практичних конференціях "Художня освіта в Україні і розвиток української академії мистецтва" (Київ, 1993), "Трансформація гуманітарної освіти в Україні" (Ужгород, 1998), "Художня освіта в Україні" (Київ, 1998), науковому семінарі до 80-річчя утворення Чехословаччини "Закарпаття в складі Чехословаччини: проблеми відродження і національного розвитку" (Ужгород, 1998). Публікації.Бокшая в міжвоєнний період по створенню "своєї художньої школи" створила передумови для заснування державного художнього навчального закладу у Закарпатті після його воззєднання з Україною. Переорієнтація навчально-виховної роботи в бік підготовки спеціалістів з виготовлення технологічно зручних сувенірів не сприяла розвитку художньої освіти Закарпаття, негативно впливала на ріст майстерності митців, створювала ґрунт для поширення дилетантства й міщанських смаків в професійному мистецтві. Бокшаєм (навчальний заклад, обласна організація спілки художників), продовжували свою діяльність, чим забезпечували наступність поколінь митців і полегшували шлях талановитій молоді в образотворче мистецтво. З 1991 року із здобуттям незалежності України в Закарпатті зростає кількість молоді, яка здобуває художню освіту у студіях образотворчого мистецтва, дитячих художніх школах, авторських школах і численних школах мистецтв з відділеннями образотворчого мистецтва.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
