Розвиток граматико-стилістичних умінь у студентів філологічних факультетів у процесі самостійної роботи - Автореферат

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ АПН УКРАЇНИ Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Розвиток граматико-стилістичних умінь у студентів філологічних факультетів у процесі самостійної роботи Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професорНині запровадження елементів ECTS, побудова навчальних програм за кредитно-модульною системою, застосування в навчальному процесі активних методів сучасних інформаційних технологій спонукають до посилення ролі самостійної роботи студентів. У Болонській декларації, „Національній доктрині розвитку освіти України у XXI столітті”, Законах України „Про освіту“, „Про вищу освіту“ акцентується увага на впровадженні значних обсягів і різноманітних видів самостійного навчання у процесі підготовки майбутніх фахівців, від яких вимагаються ґрунтовні знання, уміння і навички швидко й оперативно реагувати на зміни в професійному середовищі, суспільстві, самостійно навчатися протягом усього життя. самостійний стилістичний студент філологічний Особливо важливу роль у процесі такої підготовки має відігравати самостійна робота студентів. Відповідно до вимог Державної національної програми „Освіта“ („Україна ХХІ століття“), Концепції мовної освіти в Україні невідємною ознакою освіченої, всебічно розвиненої особистості є висока мовленнєва культура, що передбачає вміння вільно, комунікативно виправдано володіти мовними засобами в будь-якій ситуації мовлення, аргументовано висловлювати свої думки, дотримуватися правил мовленнєвого етикету. Таким чином, теоретична й практична нерозробленість означеної проблеми формування майбутнього словесника на засадах функціонально-стилістичного підходу до вивчення сучасної української літературної мови у вищій школі, у процесі самостійної роботи зокрема, відсутність спеціальної методики розвитку граматико-стилістичних умінь студентів, недостатня зорієнтованість на означену проблему чинних програм з сучасної української мови для студентів філологічних факультетів і зумовили вибір теми дисертаційного дослідження - „Розвиток граматико-стилістичних умінь у студентів філологічних факультетів у процесі самостійної роботи“.У першому розділі - „Теоретичні засади розвитку граматико-стилістичних умінь у студентів філологічних факультетів у процесі самостійної роботи“ - висвітлено окремі аспекти проблеми розвитку граматико-стилістичних умінь: зясовано сутність граматичних понять (морфологічна категорія, словоформа, словосполучення, речення, текст) і стилістичних категорій (стилістема, функціональний стиль, стилістичне значення); висвітлено сутність функціонального підходу до вивчення мовних явищ з позицій лінгвістики й методики; подано визначення граматико-стилістичних умінь, розвиток яких здійснюється з опертям на структуру мовленнєвої діяльності й вікові особливості студентів IV-V курсів. У другому розділі - „Експериментальна методика розвитку граматико-стилістичних умінь у студентів у процесі самостійної роботи“ - розкрито зміст, мету, завдання експериментально-дослідного навчання, сформульовано вихідні положення експериментальної програми, розроблено критерії розвитку граматико-стилістичних умінь у студентів, досліджено їх рівень сформованості у майбутніх фахівців, визначено методи і прийоми розвитку граматико-стилістичних умінь у студентів у процесі самостійної роботи, розроблено систему граматико-стилістичних вправ і завдань, спрямованих на вдосконалення стилістичної вправності студентів, описано хід та аналіз констатувального, формувального і контрольного етапів педагогічного експерименту. Відповідно до поставленої мети завданнями експериментального дослідження були: розробити програму дослідного вивчення граматики сучасної української мови у ВНПЗ на філологічних факультетах з урахуванням структурно-семантичного й функціонально-стилістичного підходів у процесі самостійної роботи; створити методику експериментального навчання, керуючись ефективними формами, видами самостійної пізнавальної діяльності студентів та спираючись на лінгвістичні методи дослідження мовного матеріалу, яка забезпечила б цілеспрямований систематичний розвиток граматико-стилістичних умінь у студентів у процесі самостійної роботи; перевірити ефективність пропонованої методики та розробити відповідні рекомендації щодо її впровадження в навчальний процес ВНПЗ.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ