Розвиток гнучкості у слабозорих школярів молодших класів - Автореферат

ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені К. Д. РОЗВИТОК ГНУЧКОСТІ У СЛАБОЗОРИХ ШКОЛЯРІВ МОЛОДШИХ КЛАСІВРобота виконана в Південноукраїнському державному педагогічному університеті імені К.Д. Науковий керівник - кандидат педагогічних наук, професор Шеремет Борис Григорович, Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.Д. Офіційні опоненти - доктор медичних наук, старший науковий співробітник Сердюченко Віра Іванівна, Інститут очних хвороб і тканинної терапії імені В.П. Захист відбудеться „22” червня 2007 р. о 10 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 41.053.04 при Південноукраїнському державному педагогічному університеті імені К.Д. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К.Д.Визначити співвідношення екзогенних та ендогенних факторів, що впливають на процес природного і педагогічного цілеспрямованого розвитку гнучкості у слабозорих учнів молодших класів. Експериментально перевірити ефективність педагогічної технології корекції розвитку гнучкості у слабозорих учнів молодших класів. Гіпотеза дослідження: процес корекційного і цілеспрямованого розвитку гнучкості у слабозорих учнів молодших класів буде ефективним за умови реалізації спеціальної педагогічної технології, що передбачає: - підхід до розвитку гнучкості і рухливості в суглобах як складової у структурі просторової орієнтації; Наукова новизна і теоретична значущість дослідження полягає в тому, що: уперше виявлено вікові закономірності розвитку у слабозорих учнів рухливості в плечовому, кульшовому, гомілковостопному, колінному і ліктьовому суглобах та суглобах хребетного стовпа залежно від складної структури дефекту; науково обґрунтовано рухливість у суглобах слабозорих учнів як компонента просторово-часової орієнтації та інформаційного моделювання їх рухової діяльності ситуативно-варіативного характеру; виявлено екзогенні та ендогенні фактори, що впливають на динаміку розвитку рухливості в суглобах слабозорих учнів; розроблено педагогічну технологію корекції психофізичного розвитку слабозорих учнів, що включає функціональне поєднання когнітивного, мотиваційно-потребнісного, афективного, аксіологічного і праксіологічного компонентів їх фізичної і соціальної реабілітації; дістала подальшого розвитку методика виховання гнучкості у слабозорих школярів молодших класів. Розроблено кількісні та якісні параметри корекційно спрямованих фізичних вправ і навантажень у структурі уроків фізичної культури і спеціальних корекційних занять для слабозорих учнів молодшого шкільного віку, що позитивно впливають на розвиток у них гнучкості; створено дидактико-реабілітаційні комплекси розвязання завдань у структурі базових етапів, корекційно спрямованого розвитку гнучкості у слабозорих учнів (залежно від складної структури дефекту та фізіологічних фаз формування рухливості в суглобах); розроблено систему критеріїв самостійної оцінки рівня розвитку рухливості в суглобах для слабозорих учнів; упроваджено педагогічну технологію корекції і спрямованого розвитку рухливості суглобів слабозорих учнів, яку можна застосовувати на уроках фізичної культури, спеціальних корекційних заняттях, у навчально-тренувальному процесі з реабілітаційних видів спорту.У першому розділі “Теоретико-методологічне дослідження закономірностей розвитку рухових здібностей у процесі фізичного виховання та корекційно-реабілітаційної практики слабозорих дітей” проведено аналіз наукових першоджерел з проблеми, розкрито зміст основних понять, охарактеризовано сучасний стан досліджень щодо пошуку шляхів корекції фізичного та психічного розвитку слабозорих учнів засобами і методами фізичного виховання. Під час розгляду особливостей фізичного розвитку слабозорих учнів було встановлено, що слабозорість характеризується різноманітністю порушень зорового аналізатора, зорових функцій, різним рівнем їх збереження взаємної компенсації (Е.С. У другому розділі “Вікові особливості розвитку у слабозорих учнів рухливості в суглобах” визначено показники рухливості в ліктьовому, колінному, плечовому, кульшовому, гомілковостопному суглобах та суглобах хребта та їх динаміку залежно від складної структури дефекту; подано дані експериментального дослідження структури та впливу екзогенних і ендогенних психофізіологічних та педагогічних факторів на розвиток гнучкості у слабозорих учнів. На заняттях, що були корекційно спрямовані на розвиток у слабозорих дітей рухливості в суглобах, виявилося, що всі параметри фізичних навантажень знаходяться в межах визначених фаз динаміки нервово-мязової працездатності і в значній мірі визначаються адаптаційними реакціями організму слабозорих учнів.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ