Розвиток функціональних можливостей рук у дітей 5-10 років зі спастичними формами церебрального паралічу - Автореферат

ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ К.Д. РОЗВИТОК ФУНКЦІОНАЛЬНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ РУК У ДІТЕЙ 5-10 РОКІВ ЗІ СПАСТИЧНИМИ ФОРМАМИ ЦЕРЕБРАЛЬНОГО ПАРАЛІЧУРобота виконана в Сумському державному педагогічному університеті імені А. С. Лянной Юрій Олегович, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, директор Інституту фізичної культури, завідувач кафедри фізичної реабілітації. Захист дисертації відбудеться «26» червня 2009 р. о 10 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 41.053.04 Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д.Особливого значення розвиток функціональних можливостей рук набуває для дітей 5-10 років із церебральним паралічем як визначальна умова забезпечення успішності їх навчальної діяльності, формування життєвої компетентності та повноцінної інтеграції в суспільство. Основною перешкодою залучення дітей 5-10 років із церебральним паралічем до загальноосвітнього простору вчені визначають несформованість навичок самообслуговування і графічної діяльності (Г. З урахуванням актуальності проблеми, її стану у теорії і практики корекційної педагогіки було визначено тему дослідження «Розвиток функціональних можливостей рук у дітей 5-10 років зі спастичними формами церебрального паралічу». Наукова новизна одержаних результатів: уперше науково обґрунтовано й визначено особливості реалізації системно-комплексного підходу в корекційно-педагогічній роботі з розвитку функціональних можливостей рук у дітей 5-10 років зі спастичними формами церебрального паралічу (за мотиваційно-потребнісним, корекційно-відновлювальним, корекційно-розвивальним блоками); виявлено показники функціональних можливостей рук у дітей 5-10 років зі спастичними формами церебрального паралічу (рухливість у суглобах кінцівок, сила мязів кистей рук, координаційні здібності; кінестетична основа рухів і стереогноз; динамічна основа рухів та зорово-моторна координація, просторова організація рухів і конструктивний праксис, навички самообслуговування й графомоторні навички); розроблено критерії (функціонально-діяльнісний, рецептивно-репродуктивний, репродуктивно-діяльнісний, мотиваційно-діяльнісний) і схарактеризовано рівні готовності дітей до навчання рухових дій (високий, достатній, середній, низький), виявлено причини труднощів розвитку функціональних можливостей рук (незрілість мотиваційної та емоційно-вольової сфери, патологічні прояви синдрому рухових порушень і повязаних з ними дефіцитарностей компонентів рухового аналізатора, порушення гностичних і праксичних функцій); розроблено дидактичну модель поетапного оволодіння дітьми 5-10 років зі спастичними формами церебрального паралічу руховими діями (мотиваційно-підготовчий, репродуктивно-наслідувальний, поглиблювально-мобілізувальний, творчо-транспозиційний); уточнено сутність поняття «функціональні можливості рук»; схарактеризовано особливості стану функціональних можливостей рук у дітей 5-10 років зі спастичними формами церебрального паралічу та специфіку їх порушень; визначено методи, засоби, прийоми корекції рухових порушень верхніх кінцівок у дітей зі спастичними формами церебрального паралічу залежно від домінуючої функціональної дефіцитарності; подальшого розвитку набула теорія і практика корекційної роботи з розвитку рухових функцій у дітей 5-10 років зі спастичними формами церебрального паралічу. Практичне значення одержаних результатів: розроблено методику поетапного розвитку функціональних можливостей рук у дітей 5-10 років зі спастичними формами церебрального паралічу на засадах інтеграції педагогічних, психологічних, соціальних і лікувальних напрямів корекційної роботи; комплекс ігрових вправ корекційної спрямованості для навчання рухових дій і розвитку функціональних можливостей рук означеної категорії дітей; діагностичну методику вивчення стану функціональних можливостей рук у дітей 5-10 років зі спастичними формами церебрального паралічу.У першому розділі «Стан теоретичної і практичної розробленості проблеми розвитку рухових функцій верхніх кінцівок у дітей із церебральним паралічем» висвітлено науково-методичні аспекти формування рухових функцій у дітей із церебральним паралічем, уточнено сутність поняття «функціональні можливості рук», розкрито специфіку рухових порушень функцій верхніх кінцівок при спастичних формах церебрального паралічу, проаналізовано практичний досвід корекції рухових порушень та особливості формування рухових функцій рук у дітей із церебральним паралічем у спеціальних навчальних і реабілітаційних закладах. Розвиток функціональних можливостей рук у дітей зі спастичними формами церебрального паралічу ускладнюється проявами синдрому рухових порушень, що характеризуються спастичністю мязів, наявністю залишкових позотонічних рефлексів та патологічних синкінезій, обмеженням рухливості в суглобах верхніх кінцівок, зниженням мязової сили (С.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ