Розвиток аудитивних умінь російської мови в англомовних студентів негуманітарних спеціальностей - Автореферат

Розвиток аудитивних умінь російської мови в англомовних студентів негуманітарних спеціальностей 13.00.02 - теорія та методика навчання (російська мова)Робота виконана в Херсонському державному університеті Міністерства освіти і науки України. Науковий керівник - доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент АПН України Голобородько Євдокія Петрівна, Херсонський державний університет, професор кафедри словянських мов та методик їх викладання. Захист відбудеться “14” лютого 2008 р. о 10 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 67.053.01 у Херсонському державному університеті за адресою: 73000, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Херсонського державного університету за адресою: 73000, м.Актуальність дослідження визначається концептуальними положеннями та державними вимогами щодо реформування мовної освіти в Україні, спрямованими на необхідність розвитку особистості, яка характеризується свідомим ставленням до мови, активністю на всіх етапах оволодіння мовою як засобом спілкування, пізнання і впливу, високим рівнем мовленнєвих умінь і навичок, серед яких значне місце посідають аудитивні вміння і навички. Основною метою навчання російської мови як однієї із світових мов іноземних студентів ВНЗ нефілологічного профілю України є комунікативна, яка досягається шляхом формування в студентів необхідних мовних і мовленнєвих умінь в усіх видах мовленнєвої діяльності (МД) (аудіювання, читання, говоріння та письмо) і забезпечує їм спілкування в мовному середовищі (навчальне, повсякденне, культурне) та оволодіння спеціальністю. Воно стимулює навчальну та МД студентів, забезпечує керування процесом навчання, використовується для ознайомлення студентів з новим матеріалом, є засобом формування вмінь та навичок в інших видах МД, підвищує ефективність зворотного звязку та самоконтролю. Таким чином, важлива роль аудіювання, одного із засобів спілкування, отримання інформації, навчання інших видів МД, недостатня розробленість цього питання визначили вибір теми наукового дослідження „Розвиток аудитивних умінь російської мови в англомовних студентів негуманітарних спеціальностей”. Рівень розвитку аудитивних умінь студентів-іноземців підвищиться за умови застосування в навчальному процесі пропонованої експериментальної методики навчання аудіювання російського мовлення, що передбачає: • формування й розвиток психофізіологічних механізмів аудіювання (осмислення, довготривалої та короткотривалої памяті, вірогідне прогнозування та ін.);У вступі обґрунтовано актуальність проблеми дослідження, визначено його обєкт, предмет, сформульовано мету, гіпотезу, завдання, схарактеризовано методологічні та теоретичні основи, описано методи й етапи роботи, висвітлено наукову новизну, практичне значення, вірогідність здобутих результатів, подано відомості про апробування та впровадження результатів дослідного навчання в практику роботи ВНЗ. У першому розділі „Теоретичні основи розвитку аудитивних умінь російської мови в англомовних студентів-нефілологів” проаналізовано характерні особливості аудіювання як виду МД; уточнено поняття „аудіювання”, „аудитивне уміння”; розкрито лінгводидактичні засади формування аудитивних умінь; зясовано вплив лінгвістичних труднощів смислового сприймання повідомлень на слух; визначено психологічні основи аудіювання; розглянуто випадки інтерференції англійської мови в процесі сприймання студентами-іноземцями російського мовлення. Концепція нашого дослідження ґрунтується на визначенні аудіювання як складного розумового процесу сприймання, розпізнавання та розуміння мовлення, який супроводжується активною переробкою отриманої інформації в її звязку з лінгвістичним і практичним досвідом аудитора й оцінюванням сприйнятої інформації у внутрішньому мовленні (З.А. Щукіна, присвячених дидактичним основам навчання, виявлено специфіку застосування принципів, спрямованих на успішний розвиток аудитивних умінь - науковості, системності, послідовності та концентризму, наочності та безперекладної семантизації, урахування рідної мови студентів, свідомості та активності, комунікативної спрямованості, взаємоповязаного навчання видів МД, професійного спрямування, доступності, діалогу культур, жанрово-стильової диференціації, інтенсифікації процесу навчання. Характерними методичними прийомами виступають аналіз, синтез, порівняння, конкретизація, імітація, зіставлення, узагальнення, зовнішня та внутрішня наочність, використання позитивного досвіду студентів у рідній мові, розвиток слухового сприймання та слухової памяті, бесіда, повідомлення, рольова гра тощо.Вивчення й аналіз лінгводидактичної, психологічної та педагогічної літератури, осмислення традиційного та інноваційного підходів до навчання аудіювання, результати діагностико-констатувального зрізу підтвердили актуальність досліджуваної проблеми, необхідність удосконалення методики розвитку аудитивних умінь студентів-іноземців.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ