Вибір засобів створення електронної системи. Загальні відомості про електронний підручник. Технології розробки та структурна організація проекту. Метод підготовки тестування при розробці курсу дистанційного навчання. Етапи написання тестової програми.
Особливо динамічно розвивається система дистанційної освіти, чому сприяє ряд чинників, і перш за все - оснащення освітніх установ потужною компютерною технікою і розвиток співтовариства мереж Інтернет. Вивчаючи закордонний досвід, можна виділити наступний важливий аспект: викладач виступає не в ролі розповсюджувача інформації (як це традиційно прийнято), а в ролі консультанта, порадника, інколи навіть колеги учня. Це дає деякі позитивні моменти: студенти активно беруть участь в процесі навчання, привчаються мислити самостійно, висувати свої точки зору, моделювати реальні ситуації. Розвиток інформаційних технологій надав нову, унікальну можливість проведення занять - впровадження дистанційної форми навчання. Вона, по-перше, дозволяє самому користувачу вибрати і час і місце для навчання, по-друге, дає можливість здобути освіту особам, позбавленим можливості здобути традиційну освіту через ті або інші причини, по-третє, використовувати у навчанні нові інформаційні технології, по-четверте, певною мірою скорочує витрати на навчання.Оскільки сучасні компютери дозволяють з великою ефективністю відтворювати практично всі види передачі інформації, і, що нам представляється найбільш важливим, лише вони можуть реалізувати адаптивні алгоритми у навчанні і забезпечити викладача обєктивним і оперативним зворотним звязком про процес засвоєння учбового матеріалу, то стає абсолютно очевидним, що принципова відмінність ДН в сьогоднішньому його розумінні від традиційного полягає не лише в тому, що "перо і папір" замінює компютер, а "голубину пошту" - Інтернет. Окрім цього, лише в компютерах можуть бути реалізовані інформаційно-довідкові системи на основі гіпермедійних заслань, що також є одним з найважливіших складових індивідуалізації вчення. До недоліків ЕП можна віднести не зовсім хорошу фізіологічність дисплея як засоби сприйняття інформації (сприйняття з екрану текстової інформації набагато менш зручно і ефективно, чим читання книги). Засоби створення електронних підручників можна розділити на групи, наприклад, використовуючи комплексний критерій, що включає такі показники, як призначення і виконувані функції, вимоги до технічного забезпечення, особливості вживання. У гіпермедіа системі як фрагменти можуть використовуватися зображення, а інформація може містити текст, графіку, відеофрагменти, звук.Бажано, щоб питання з тесту на самоконтроль супроводилися детальнішими коментарями, а не вказівкою оцінки. З точки зору коментарів за підсумками тестування вони можуть відбиватися в узагальненому вигляді (важлива лише оцінка, бажано, з виділенням результатів в окремих блоках), але не слід характеризувати відповіді по конкретних питаннях (на відміну від ввідного контролю і самоконтролю). Крім того, тести проміжного і підсумкового контролю часто оформляються з обмеженням прав доступу за часом і місцю тестованого (наприклад, не можна здати тест достроково або поза аудиторією, де може бути забезпечена надійна ідентифікація того хто тестується. Нескладно відмітити, що тести на різних етапах навчання можуть використовувати якісь загальні елементи (питання і відповідь, наприклад), а інші елементи (такі як коментар) додаються опционально залежно від конкретного завдання тесту в учбовому процесі. Причому, на екрані тих, що тестуються порядок питань і відповідей може бути разним і нумерація буде різною, а при контролі тьютором результатів тестування всі дані будуть узагальнені у зіставленій формі.Яка процедура вставляє підрядок у рядок? Яка процедура видаляє символи з рядка? Яка функція типу String копіює з рядка символів? Наступний крок у створенні тестів - робота з сайтом університету: Після створення тестів у документі Microsoft Word, додаємо їх на сайт університету. Обираємо пункт додати запис, створюємо назву тесту, та поетапно додаємо тестию Обираємо тип тесту (див. рис.Сучасний стан розвитку комунікаційних ресурсів відкрила перед розумним людством нові горизонти на полі освітньої діяльності, але при цьому поставила і нові завдання. Бурхливий розвиток інформаційних технологій, повільне, але неухильне перетворення компютера з сакрального предмету, доступного лише вузькому колу посвячених, в явище повсякденній повсякденності, поява Internet і так далі - все це рано чи пізно повинно було торкнутися і такої традиційно консервативної області, як вітчизняної освіти. Звідси вже один крок залишався до спроб створити принципово нові навчальні посібники - електронні підручники. В наш час, коли процес створення таких підручників вже вийшов за рамки окремих приватних експериментів, коли робляться активні спроби упровадити їх в учбовий процес, і на цій дорозі вже накопичений деякий досвід, можна, нарешті, говорити про те, що визначення самого терміну "електронний підручник" і його концепція, яку першопроходці-ентузіасти нащупували практично усліпу, починає вияснюватися.
Вывод
Сучасний стан розвитку комунікаційних ресурсів відкрила перед розумним людством нові горизонти на полі освітньої діяльності, але при цьому поставила і нові завдання. Вирішення однієї з них - суть виконаної роботи.
Бурхливий розвиток інформаційних технологій, повільне, але неухильне перетворення компютера з сакрального предмету, доступного лише вузькому колу посвячених, в явище повсякденній повсякденності, поява Internet і так далі - все це рано чи пізно повинно було торкнутися і такої традиційно консервативної області, як вітчизняної освіти. Останніми роками всі ми стали свідками появи спочатку англомовних, а потім і вітчизняних електронних енциклопедій, що надають користувачам принципово нові "міри свободи" ніж їх традиційні, "паперові" аналоги. Звідси вже один крок залишався до спроб створити принципово нові навчальні посібники - електронні підручники. В наш час, коли процес створення таких підручників вже вийшов за рамки окремих приватних експериментів, коли робляться активні спроби упровадити їх в учбовий процес, і на цій дорозі вже накопичений деякий досвід, можна, нарешті, говорити про те, що визначення самого терміну "електронний підручник" і його концепція, яку першопроходці-ентузіасти нащупували практично усліпу, починає вияснюватися.
Результат виконаної роботи - електронний підручник, виконаний в двох варіантах: 1. для відкритого доступу через глобальну компютерну мережу Internet і використання в процесі аудиторного навчання (для локальної мережі).
2.він володіє сучасним дизайном і відповідає ергономічним і кинесиологічним вимогам до компютерних засобів навчання.
Це можливість включати до них сучасні (у тому числі мультимедійні) способи представлення інформації, у вигляді навчальних програм, що використовують у тому числі засоби анімації. Можливість включати інтерактивні засоби контролю знань для перевірки, у тому числі і самоперевірки. При сьогоднішньому складному стані з підручниками, електронну версію легко “скинути” на дискету і користуватися їм на домашньому компютері. Якщо при цьому підручник покласти на сервер, то до нього може бути забезпечений необмежений доступ.
Список литературы
1. Гафурова А., Иванов В., Хауцинова О., Структурирование содержания электронного учебника // Высшее образование в России.-2007.-№8.-С.125-127.
2. Гриценко В.І., Кудрявцева С.П., КОЛОСВ.В., Веереніч О.В. Дистанційне навчання: теорія та практика: Колективна монографія.-К.:Наукова думка,2004.-376с.
4. Журавльова А.В., Журавльова І.І. Педагогічно-орієнтований WEB-дизайндля створення електронних навчальних посібників дистанційного навчання
5. Інформаційні технологій і засоби навчання: Зб.наук. праць / За ред..В.Ю.Бикова, Ю.О.Жука / Інститут засобів навчання АПН Українию-К.: Атака,2005.-272с.
6. Кухаренко В.М., Сиротинко Н.Г., Молодих Г.С.,Твердохлєбова Н.Є. Дистанційний навчальний процес: Навчальний посібник / За ред.. В.Ю. Бикова та В.М. Кухаренка.-К.:Міленіум, 2005.-292с.
7. Павловская Т.А. /Паскаль. Программирование на языке високого уровня: Практикум.-СПБ.:Питер,2006.-317с.
8. Ставровский А.Б. Турбо Паскаль 7.0. Учебник.-К.: Издательская группа BHV,2000.-400с.
9. Фридланд А.Я. Информатика и компьютерные технологии: Основные термины: Толков. слов.: Более 1000 базовых понятий и терминов/ А.Я. Фридланд, Л.С. Ханамирова, И.А. Фридланд. - М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. - 272 с.
