Российская Академия художеств как научный и методический центр художественного образования - Курсовая работа

Данная работа посвящена Российской Академии художеств, изучению ее истории и структуры, традиций художественной академической школы, рассмотрению Академии художеств как научного и методического центра художественного образования. Ведь деятельность Российской Академии художеств направлена на сохранение лучших традиций отечественной школы, на повышение общего культурного уровня широкого круга лиц, на разработку новых педагогических методик художественного образования. В условиях современного забвения культурных ценностей Академия художеств остается связующим звеном между великим прошлым, и, надеюсь, блестящим будущим нашего художественного образования. В своей работе мне хочется изучить историю создания и становления Российской Академии художеств и основных ее подразделений. Таким образом, в своей работе мне бы хотелось, прежде всего, проследить историю становления Российской Академии художеств как научного и методического центра художественного образования, а также выяснить степень актуальности научной и педагогической деятельности Академии и значимости для современного художественного образования.Попытки создания первых Академий предпринимались еще в эпоху Средневековья. Например, в 1227 году Академию изящных искусств основал Брунетто Латини, в Палермо в 1300 году при Фридрихе II Сицилийском была создана Академия, в Тулузе, в 1323 году образовалась Academia des jeux floraux. Братья Карраччи в 1585-1586 годах основали в Болонье «Академию вступивших на правильный путь». В ней проводились различные конкурсы и выдавались премии, в этой Академии изучали анатомию и рисовали с моделей, а также штудировали бытовые сцены и пейзажи. Между тем, академическое движение набирало обороты и вскоре в Болонье появились Academia di Pittori и Academia del Nudo, в Генуе, Венеции и Модене также появились Академии.Однако не во всех частных мастерских было хорошо поставлено дело преподавания, у многих художников еще не были выработаны система и методика обучения рисунку, живописи, композиции. Шувалова, в Петербурге была основана "Академия трех знатнейших художеств живописи, скульптуры и архитектуры", где впервые стали серьезно обучать изобразительным искусствам русских художников и где стала складываться новая методика преподавания рисования русская школа рисунка. Образцами в оригинальных классах служили гравюры с рисунков выдающихся мастеров, рисунки преподавателей Академии, а также и рисунки особо отличившихся учеников. Брюллов сделал сорок рисунков с группы Лаокоона: заученность контура была настолько велика, что некоторые академики могли начать рисунок с любого места. В инструкциях того времени указывалось, что, обучая рисованию с натуры, учителя Академии должны садиться рядом с учеником и рисовать ту же натуру, что бы ученики видели, как должен протекать процесс построения рисунка и какого качества нужно добиваться.Конечно, в Академии был блистательный педагогический состав, но также важно отметить значимость основных научных и учебных подразделений Российской Академии художеств, которые помогали и по сей день помогают на должном уровне поддерживать процесс обучения будущих деятелей изобразительного искусства. Многие люди, работавшие в Академии, заботились о пополнении фондов научной библиотеки, например, Иван Иванович Толстой - вице президент Академии художеств, Валериан Порфирьевич Лобойков - конференц-секретарь Академии, Николай Иванович Уткин в 1843-1854 гг. был хранителем гравюр в Академии, он пожертвовал Академии великолепные альбомы гравюр. В этой библиотеке хранятся такие редчайшие и уникальные издания, как «Описание путешествия через Москву в Персию и Восточную Индию голландского ученого и художника Корнелия де Брюйона», изданное в 1718 году в Амстердаме, а также «Рисованное искусство или способ самому научиться рисовать, состоящий в разных таблицах из примеров славных художников. Научно-исследовательский институт теории и истории изобразительных искусств Российской академии художеств был создан в 1947 году в качестве подразделения Академии, являющейся высшим научно-творческим центром в области изобразительных искусств. В настоящее время в НИИ работают 4 академика и 4 члена - корреспондента Российской академии художеств, 19 докторов и 36 кандидатов наук.Деятельность Российской Академии художеств имеет огромное значение для нашей культуры. Академия художеств принимает активное участие в разработке новых педагогических и научных концепций художественного образования, вместе с тем ведется активное возрождение утраченных традиций. Под эгидой Российской Академии художеств в нашей стране открываются новые учебные заведения, активно работают региональные отделения Российской академии художеств «Урал, Сибирь и Дальний Восток» и Поволжское отделение. Уже действует Академия рисования в Саратове, создается высшее учебное заведение в Казани, в стадии становления находятся образовательные и научные центры Академии в Калининграде, Нижнем Новгороде, Екатеринбурге и во многих других городах европейской части России, Сибири

Данная работа посвящена Российской Академии художеств, изучению ее истории и структуры, традиций художественной академической школы, рассмотрению Академии художеств как научного и методического центра художественного образования. На сегодняшний день РАХ - это уникальная система средних и высших учебных заведений: Московский государственный академический художественный институт им. В.И. Сурикова и Санкт-Петербургский государственный академический институт живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е. Репина, Московский академический художественный лицей им. Н.В. Томского и Санкт-Петербургский государственный академический художественный лицей им. Б.В. Иогансона, а также Центр детского художественного образования «Академия», ориентированная на дополнительное образование художественная школа «Свободные мастерские» при Московском музее современного искусства, целый ряд творческих мастерских, аспирантура при вузах и НИИ теории и истории изобразительных искусств.

Выбранная тема очень интересна и актуальна. Ведь деятельность Российской Академии художеств направлена на сохранение лучших традиций отечественной школы, на повышение общего культурного уровня широкого круга лиц, на разработку новых педагогических методик художественного образования. В условиях современного забвения культурных ценностей Академия художеств остается связующим звеном между великим прошлым, и, надеюсь, блестящим будущим нашего художественного образования.

В своей работе мне хочется изучить историю создания и становления Российской Академии художеств и основных ее подразделений. Целесообразно также вкратце ознакомиться с историей развития академического образования в мире.

Формирование русской академической школы происходило постепенно. Один из разделов данной работы посвящен структуре художественного образования в первый период деятельности Академии художеств. Уже тогда особое внимание уделялось умению рисовать, и по сей день, искусству рисунка обучают в первую очередь, вне зависимости от дальнейшей специализации студента.

Важнейшую роль в развитии академической школы, безусловно, сыграли выдающиеся педагоги - художники. К примеру, П.П. Чистяков воспитал целую плеяду великих мастеров русского искусства. Дом-музей П.П. Чистякова является одним из филиалов Научно-исследовательского музея Российской Академии художеств. Мне удалось там побывать, и у меня осталось прекрасное впечатление от посещения этого замечательного музея. По моему мнению, будущим художниками просто необходимо посещать подобные дома - музеи, мемориальные квартиры-музеи великих деятелей искусства, знакомство с жизнью и творчеством знаменитых мастеров будет способствовать профессиональному и личностному росту.

Помимо этого, необходимо, по моему мнению, рассмотреть основные актуальные проблемы художественного образования. Российская Академия художеств многое делает для решения этих проблем и еще и в этом заключается ее уникальность.

Таким образом, в своей работе мне бы хотелось, прежде всего, проследить историю становления Российской Академии художеств как научного и методического центра художественного образования, а также выяснить степень актуальности научной и педагогической деятельности Академии и значимости для современного художественного образования. В последнее время очень часто можно слышать, что академическая школа уходит в прошлое и современному изобразительному искусству она не столь и нужна. Мое мнение отличается от данного утверждения. Ведь даже художники-авангардисты просто обязаны иметь хорошую школу, без нее в их произведениях не будет должного мастерства, а значит для зрителя, для которого и должен работать художник, останется разочарованным. Только с помощью мастерства исполнения художник может донести смысл своего творения, поделиться сокровенным с окружающими его людьми.

Объект исследования: Российская Академия художеств как комплекс научных, культурных и образовательных учреждений.

Предмет исследования: Российская Академия художеств как научный и методический центр художественного образования.

Цель исследования: изучить историю становления Российской Академии художеств как центра академического художественного образования, определить степень влияния деятельности Академии на современную культуру и художественное образование.

Задачи, с помощью которых достигается цель: 1. Вкратце проследить историю развития академического образования в Европе, так как на Российскую Академию художеств на раннем этапе становления оказали влияние европейские традиции художественного образования.

2. Рассмотреть структуру художественного образования в Академии художеств в XVIII - XIX вв. как результат формирования русской академической школы.

3. Рассмотреть основные научные и образовательные учреждения Академии художеств.

4. Определить основные проблемы современного художественного образования и проследить процесс влияния научной деятельности Российской Академии художеств на их решение.