Роль внеклассной работы в организации учебно-воспитательного процесса в школе - Дипломная работа

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образованияТак как сегодня экономическое образование является ведущим фактором, определяющим ту или иную жизненную и профессиональную траекторию, стратегию развития человека, которая еще в школьные годы, формирует у учащихся уверенность в собственных силах, и опыт решения разнообразных жизненно важных проблем. Благодаря тому, что в настоящее время в школах преподается экономика, ученики получили возможность познакомиться с основами экономической науки, получить представление о ее месте и роли в мире, это дает школьникам право выбрать направление дальнейшей своей деятельности с учетом полученных в школе знаний. К специфическим принципам внеклассной работы в методической литературе относят: взаимосвязь классных и внеклассных занятий, научную углубленность, практическую направленность, занимательность, добровольность и равное право как сильных, так и слабых учеников на участие во внеклассной работе, индивидуальный подход к каждому и развитие творческих способностей. Занимательность внеклассной работы связана с формой ее проведения, выбором методов и приемов работы, с использованием технических средств обучения и наглядности, интересных заданий, решения различных экономических ситуаций и задач, с привлечением интересных фактов. Принцип равного права на участие во внеклассной работе всех учащихся требует сугубо индивидуального подхода к каждому ученику, оказания максимальной помощи, подбора специальных заданий, упражнений, форм работы для слабо владеющих в этой сфере.Такое воспитание действует однозначно негативно: подавляет волю и инициативу, поощряет приспособленчество, отбивает желание к самовоспитанию, либо для этого нужна самостоятельная работа, творческие усилия, а об их развитии школа заботится не всегда. Должно идти не просто совершенствование отдельных звеньев воспитания, а разработка новой, единой комплексной системы воспитания, фундаментом которой должны стать общечеловеческие достижения науки, прогресс педагогической мысли, которая призвана ориентироваться не только на потребности современной социальной практики, но и на будущее. Значительную часть этой работы планируют и осуществляют классные руководители (нравственное воспитание, стимулирование учебной деятельности, организация общественно-полезного труда). Педагогическому коллективу следует заботиться, чтобы внеклассная работа охватывала всех учащихся. Поскольку внеклассная работа является составной частью учебно-воспитательной работы в школе, она направлена на достижение общей цели воспитания - усвоения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.Отсутствие цели порождает формализм, который разрушает отношения между преподавателем и учениками, в результате эффективность учебно-воспитательного процесса может быть равной нулю или даже иметь отрицательный характер. Поскольку результаты в внеклассной работе отсрочены, то у педагога всегда есть шанс достичь положительного общего результата, главное выбрать правильный метод взаимодействия. При организации внеклассной учебно-воспитательной работы педагог должен в постоянном творческом поиске, подбирая и создавая новые формы, отвечающие сложившейся ситуации. Изучение осуществляется с помощью метода педагогического исследования, ведущим среди которых на данном этапе является наблюдение, с помощью которого учитель определяет уровень развития учащихся и наиболее интересующие их проблемы. Моделирование предстоящего внеклассного мероприятия, т.е. педагог заранее должен определить цели, задачи, функции, в соответствие с этим определить форму, методы и средства достижения цели.В учебные планы общеобразовательных школ включены факультативные занятия по предметам, которые изучаются по выбору самих учащихся. Определить какой предмет интересует учеников больше, чтобы организовать факультатив, можно при помощи анкетирования самих же школьников. Такие факультативы будут интересны ученикам, так как это может быть связано с дальнейшей профессией школьников, а данные занятия дают возможность более широко изучить курс, и помогут при поступлении в ВУЗ. Консультации проводятся с учащимися во внеурочное время и могут использоваться в одних случаях как для удовлетворения потребностей одних в углубленном изучении каких-то вопросов курса, не входящих в содержание факультативных занятий, в других - для устранения отставания отдельных учащихся в учении, устранения пробелов в знаниях и предупреждения неуспеваемости. Следовательно, нужно сделать вывод, что такие формы обучения необходимы в рамках курса экономики, но в умеренном количестве, чтобы не расслаблять учащихся.

Оглавление

Введение

Глава 1. Роль внеклассной учебно-воспитательной работы в педагогическом процессе школы

1.1 Цели, задачи и функции внеклассной работы

1.2 Требования, предъявляемые к внеклассной работе и особенности ее организации

Глава 2. Формы и методы проведения внеклассной работы в школе

2.1 Формы организации внеклассной работы

2.2 Сочетание внеклассных мероприятий с активными методами обучения

Глава 3. Значение развития внеклассной работы в целях повышения эффективности учебно-воспитательного процесса

3.1 Перспективы развития внеклассной работы в процессе преподавания экономики в школе

3.2 Практическая разработка и анализ внеклассного мероприятия

Заключение

Список использованной литературы