Роль учителя иностранного языка в современном российском образовании - Дипломная работа

Общественно-политические, экономические и социокультурные преобразования, прогресс науки, техники и международных отношений генерируют исторически обусловленную изменчивость функций и задач, поставленных перед образованием и учителями в частности. Роль учителя на современном этапе, традиционно обусловленная функцией передачи и активизации знаний, преобразовывается в высокую миссию сотворения личности, несет предназначение прививать детям любовь к знаниям, обучению, самостоятельной работе, а также совершенствовать качество и результативность обучения. Для достижения высоких результатов в практической профессиональной деятельности и развития учителя нового типа, обозначается цель педагогического образования непрерывное общее развитие педагога, обладающим высокими моральными качествами, принимающим активное участие в общественной жизни, с присущим гуманизмом, духовностью, нравственностью, критическим отношением к своим действиям, готовностью к созданию новых ценностей и принятию творческих решений. Аспекты развития и формирования личности ребенка посредством реализации роли учителя затрагиваются такими учеными как М.К. Данное обстоятельство создает потребность в осмыслении роли учителя в системе образования на современном этапе, а также разработке новых методов взаимодействия с учениками, в чем заключается актуальность исследования.При этом за педагогом сохраняется роль ведущего в этой деятельности.Образование как процесс - это процесс воспитания и обучения, направленный на развитие человека. В Законе Российской Федерации Об образовании дается понятие системы образования. Таким образом, под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Целямигосударственнойполитикивэтойсфереявляетсясозданиеусловийдляреализации гражданами своих прав на образование, посвоей структуре и качеству соответствующее потребностям развитияэкономики и гражданского общества, которое заинтересованно в получении квалифицированного кадра и работника, наделенного следующими качествами: - действовать самостоятельно и решать разнообразные проблемы (применять полученные знания для решения); Таким образом, главное стратегическое направление развития системы образования на современном этапе находится в решении проблемы личностно-ориентированного образования, то есть образования, в котором личность ученика существует в центре внимания учителя; познавательная деятельность, является ведущей в тандеме учитель-ученик, а традиционная парадигма образования учитель-учебник-ученик заменена на новую парадигмуученик-учебникучитель.Углубление и усиление общегуманитарной и филологической подготовки учеников предусматривают соответственно новое качество лингвистической и филологической подготовки учителя. Стремительно развивающиеся современное общество требует все большее количество профессионально компетентных специалистов, способных обновлять свои знания, совершенствовать умения и навыки, ключевые компетенции, в том числе и профессионально-лингвистическую, которая тесно связана с умением решать задачи, возникающие в образовательном процессе [17]. В ситуации изменений, происходящих в образовании, все более значимым для педагога становится повышение квалификации и профессиональной переподготовки, что обуславливает необходимость обращения особого внимания на профессиональные компетенции учителя иностранного языка. Стратегия модернизации российского образования подразумевает введение компетентностного подхода в образовании, который несет в себе не только трансляцию информации, навыков и умений от учителя к ученику, но и развитие у педагогов профессиональной компетентности [27]. Колесникова представлены компетенции, занимающие место в структуре профессионально-педагогической компетентности, в виде следующих взаимосвязанных составляющих: 1) общепедагогическая компетенция, которая включает в себя психолого-педагогическую и методическую компетенции;Традиционно, учитель должен был передавать знания, но на современном этапе гуманизация определяет новую задачу способствовать формированию и развитию личности (Приложение 3). Также как и роль любого другого учителя предметника, роль учителя иностранного языка признать и выделить ценность личности каждого учащегося, поддерживая при этом на высоком уровне свою собственную личностную ценность и создать успешные условия для взаимодействия этих личностей в едином образовательном пространстве. Одновременно, учитель не только способствует овладению учениками новым языком, но и общественно развивает их, раскрывает им множество стратегий, применимых не только в изучении языка, но и в жизни [51].

Введение

Глава I. Общетеоретические основы роли учителя на современном этапе

1.1 Особенности системы современного образования

1.2 Профессиональные компетенции учителя иностранного языка

1.3 Роль учителя иностранного языка и современные подходы к обучению

Глава II. Практическая реализация роли учителя иностранного языка

2.1 Эффективность обучения иностранному языку на основе ФГОС второго поколения

2.2 Реализация роли учителя иностранного языка в проектной деятельности

2.3 Практические рекомендации по реализации роли учителя иностранного языка

Заключение

Список литературы

Приложения