Значение изобразительного искусства для всестороннего воспитания учащихся начальной школы. Понятие цвета и его характеристики. Дидактические условия развития воображения и художественного творчества школьников на занятиях по изобразительному искусству.
Истоки проблемы уходят далеко вглубь истории, но актуальность ее не исчезает в связи с изменением мира в целом, развитием цивилизации, сменой общечеловеческих ценностей в различные исторические эпохи и в различных социально-политических системах. Интерес к этой теме определяется потребностью общества в инициативной личности с развитым творческим началом, с одной стороны и недостаточными возможностями системы образования создавать условия, необходимые для развития творческого потенциала подрастающего поколения, с другой. Вместе с тем имеются противоречия между потребностью ребенка в творческой самореализации и формализацией обучения, отсутствием должного внимания к организации творческой деятельности младших школьников на занятиях художественно-эстетического цикла. Исходя из темы цель моей работы - написание методических разработок уроков, основанных на образно-логическом способе обучения, способствующих эффективному развитию воображения и художественного творчества младших школьников на занятиях по изобразительному искусству. Разработать и применять на занятиях по изобразительному искусству увлекательных творческих заданий, позволяющих оценить уровень развития творческих способностей, а также способствующих воспитанию эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений искусства, развитию художественных способностей и художественного вкуса.Стратегической целью воспитания и обучения становится приобщение ребенка к общечеловеческим, непреходящим духовным ценностям, к природе, к рукотворному миру, к культуре, искусству. Эстетическое отношение как стратегическая цель творческого воспитания и обучения предполагает освоение модели созидательного, художественно-творческого отношения к миру, которое может быть выражено уже в начальной школе средствами художественно-творческих видов деятельности. Программа по искусству должна быть ориентирована на становление духовного мира ребенка, на развитие его эстетического восприятия мира, творческое самовыражение, формирование интереса к жизни через увлечение искусством. Эстетическое воспитание детей должно осуществляться путем разрешения объективного противоречия, которое обусловлено тем, что природа с рождения закладывает в ребенке задатки и возможности постижения красоты, эстетического отношения к действительности и искусству. Шацкая отводит искусству и видит его цель в формировании способности активного эстетического отношения учащихся к произведениям искусства, а также стимулировании посильного участия в создании прекрасного в искусстве, в труде, в творчестве."Только тому, кто любит цвет, открывается его красота и внутренняя сущность. Цветом может пользоваться каждый, но только беззаветно преданному ему он позволяет постичь свои тайны" (И. Так уж вышло, что человек видит мир в цветах. Многие не замечают, что цвет это настоящее чудо - великий дар, посланный нам свыше. Для того чтобы разобраться в том, как действует цвет необходимо определить откуда он берется и какие факторы влияют на его формирование.К основным качествам цвета относятся: цветовой тон - особенность цвета, отличающая его от других цветов спектра (красный, синий, зеленый и другие цвета имеют разный цветовой тон); светосила цвета - способность того или иного цвета отражать световые лучи. Различают более светлые и более темные цвета; насыщенность (интенсивность) цвета - количество определенного цветового тона в данном цвете. При анализе цвета исследователи выяснили, что основных, эксклюзивных, цветов всего три. Действительно, если взять в руки краски, то не удастся создать один из этих цветов путем смешивания двух других. Однако другие цвета превосходно получаются при смешивании основных.Обозначение цвета краски делят на две группы - древние (такие, как «белые» и «черные») и сравнительно новые, которых не знал древнерусский язык, - они пришли из чужих языков, причем большинство произведено от названий предметов, обладающих характерной окраской. В тюркских языках алый значит «розовый», «светло - красный», «красный». Наше слово пришло оттуда (кстати сказать, почти все слова с буквы «А»). А то, что у нас оно стало значить «ярко - красный», вполне естественно: при переходе из языка в язык смысл слов меняется зачастую еще сильней, чем их звуковая форма. Слово береза тоже восходит к этому корню, наверное, благодаря сверкающему, не похожему на другие, серебристому стволу этого чудесного дерева.Сила воздействия цвета на чувства человека, способность различных цветов по-разному влиять на его настроение играют в живописи важнейшую роль. Кроме того, цвет в живописи имеет и эстетическое значение. В науке о цвете выяснено, что светлые цвета холодных оттенков кажутся «легкими», но в изображении стены в картине В. И. Вне связи с другими средствами живописи,-рисунком, формой, композицией, а главное - вне связи с изобразительным, предметным значением, цвет может выступать только в качестве пространственно неограниченного общего цветного освещения, в остальных случаях он всегда является цветом чего-либо.
План
Содержание
Введение
1. Значение изобразительного искусства для всестороннего воспитания учащихся начальной школы
2. Понятие цвета и его характеристики
2.1 Определение понятия цвет
2.2 Общие характеристики цвета. Теплые и холодные цвета
2.3 Происхождение названий цветов
3. Роль цвета в создании художественного образа
4. Цвет как средство эстетического развития младших школьников
5. Цвет как средство выражения. Пейзаж
Выводы
Список использованной литературы
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
