Роль сюжетно-ролевой игры в развитии мотивационных аспектов детей дошкольного возраста - Курсовая работа

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Курсовая работа по предмету: Детская психология на тему: Роль сюжетно-ролевой игры в развитии мотивационных аспектов детей дошкольного возрастаВместе с тем в процессе формирования мотивации вскрываются новые ее резервы, поэтому подлинное изучение и диагностика осуществляются в ходе формирования. Изучение не следует рассматривать как только регистрацию педагогом того, что лежит на поверхности и бросается в глаза («хочет» или «не хочет» дошкольник), а следует строить как проникновение педагога в глубинные закономерности становления дошкольника как личности и как субъекта деятельности. Педагоги и родители не должны занимать позицию хладнокровного наблюдателя за тем, как стихийно развивается и складывается мотивационная сфера ребенка-дошкольника, а стимулирует ее развитие системой психологически продуманных приемов в зависимости от типа темперамента того или иного ребенка дошкольного возраста. Таким образом, анализ проблемы развития психологических особенностей мотивации детей дошкольного возраста, позволяет выявить противоречие между необходимостью развития психологических особенностей мотивации старших дошкольников с разным уровнем развития сюжетно-ролевой игры и недостаточно практической разработанностью данного вопроса с позиции психологии. Обнаруженное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: каковы психологические особенности мотивационных аспектов детей дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.Мотивация - обусловленное потребностью возбуждение определенных нервных структур (функциональных систем), вызывающих направленную активность организма [2, с.47]. Включает в себя потребности, интересы, цели, намерения, стремления, побуждения (в т.ч. идеальные мотивы и материальные цели), имеющиеся у человека, а также внешние факторы, которые заставляют его вести себя определенным образом (стимулы) [6, с.149]. Мотив - непосредственное побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направление. Характеристики мотивов: широта - это разнообразие мотиваций данного человека; гибкость - это способность удовлетворять мотивацию различными способами, например, есть разнообразную пищу или получать информацию не из одного источника, а из многих. Слово «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне.В психологии мотивом называют побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности субъекта. Леонтьева мотивом выступает предмет потребности - «то объективное, в чем эта потребность конкретизируется в данных условиях и на что направлена деятельность как на побуждающее ее» [11, с.148]. Мотивация занимает ведущее место в структуре личности и является одним из основных понятий, которое используется для объяснения движущих сил (активности) поведения и деятельности. Усиление интереса к мотивации, как к движущей силе человеческого поведения, как стержня личности и смыслообразующей ее стороны, связано с выявившейся в процессе научного изучения сложностью ее структуры с одной стороны, и с объективным, социальным повышением роли субъективного фактора в личностном развитии - с другой стороны. От понятия мотива в этом значении понятие мотивация отличается тем, что включает дополнительные реально действующие мотивы (если деятельность полимотивирована), а также цели, ведущие к достижению мотива (мотивов), если они с ними не совпадают.В отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе игра рассматривается как деятельность особого рода, которая характеризуется наличием всех компонентов деятельности: цель, мотив, средства и даже в ряде случаев говорят о результате, но при этом каждый из элементов игровой деятельности специфичен. Эта цель сливается с мотивом игры, т.к. единственным побуждением, направляющим активность ребенка на игру, является неудержимое стремление его к познанию и деятельному участию в жизни и труде взрослых, с их практическими действиями и взаимоотношениями. Как и любой другой вид деятельности, игра имеет свои средства: знания о людях, их действия, взаимоотношениях, переживаниях, выражение в образах, речи, переживаниях и действиях ребенка; способы действия с определенными предметами в определенных жизненных обстоятельствах; те нравственные оценки и чувства, которые выступают в суждениях о хорошем и плохом поступке, о полезных и вредных действиях людей. В игре ребенок моделирует сначала действия с предметами, а затем взаимоотношения между людьми. Последовательность отдельных эпизодов, воссоздаваемых детьми в игре, не всегда связана с предварительным замыслом игры.

Содержание

Введение

1. Теоретические основы исследования мотивационных аспектов дошкольников в сюжетно-ролевой игре

1.1 Понятие мотив и мотивация

1.2 Мотивационные аспекты ребенка - дошкольника

1.3 Сюжетно-ролевая игра, как ведущая деятельность детей дошкольного возраста

2. Эмпирическое исследование изучения мотивационных аспектов дошкольников в сюжетно-ролевой игре

2.1 Организация и методы исследования

2.2 Результаты изучения мотивационных аспектов дошкольников в сюжетно-ролевой игре

2.3 Сравнительный анализ результатов исследования

Заключение

Библиографический список

Приложение