Роль средств массовой информации в культурном самоопределении подростка - Курсовая работа

Известно, что на самоопределение личности подростка, его неизменную позицию оказывают влияние многие социализирующие факторы, в том числе и средства массовой информации (СМИ) без которой современный мир не мыслим. Самоопределение человека под воздействием СМИ имеет как положительный, так и отрицательный вектор, учеными и специалистами многих стран ставится вопрос необходимости развития информационной экологии, формирующей здоровый информационный образ жизни людей в социальной и природной среде, помогающей создавать ориентиры воспитания для подростков. Федеральный Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ" предусматривает защиту прав ребенка от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию, в том числе от распространения печатной, аудио и видео продукции, пропагандирующей насилие и жесткость, порнографию, антиобщественное поведение. Однако мониторинг социологических исследований, проведенный центром социологии образования Российской Академии образования, показал, что учащиеся, регулярно пользуются компьютером, имеют более высокие оценки по информатике, математике, предметам естественнонаучного и гуманного цикла, а также значительно чаще посещают выставки, музеи, театры. Французские ученые выдвинули проблему научить школьников критически воспринимать информацию, полученную из СМИ, научиться с помощью СМИ заниматься самообразованием, самоопределением.Средства массовой информации подразделяются на визуальные (периодическая печать), аудиальные (радио), аудиовизуальные (телевидение, документальное кино). Несмотря на все различия между ними, СМИ объединяются в одну систему коммуникации благодаря общности функции и особой структуре коммуникационного процесса. СМИ - это: Ш понятие, объединяющее все каналы доведения информации до широкой общественности (прессы, книжные издательства, агентства печати, радио, телевидение и т.д.); К основным видам СМИ относятся: § Радио - акустическое, словесно-звуковое воздействие; Функцию воздействия (СМИ не случайно называют четвертой властью; их влияние на взгляды и поведение людей достаточно очевидно, особенно в период так называемых инверсионных изменений общества или во время проведения массовых социально-политических акций, например, в ходе всеобщих выборов главы государства);Психология изучает в большей степени механизмы влияния на аудиторию, а педагогика способы достижения прогнозируемого влияния в том числе: пути, методы и средства информационного воздействия, а также условия, эффективность использования различных программ. Существует выражение педагогика СМИ, под этим подразумевается теория и практика исследования и использование педагогических возможностей для обеспечения направленного влияния на человека, группу. При воздействии СМИ на аудиторию применяются определенные концептуальные подходы. К примеру, если какая то программа оказывает определенное воздействие всего на 0,1% зрителей, но при этом аудитория составляет 40 млн. человек, то это влияние распространяется на 4 тыс. человек. Одновременно психология пользователя СМИ такова, что человек в большей степени обращаются только к тем из них: которые удовлетворяют их интересы, потребности, желания; которые максимально захватывали бы зрителя сюжетом, информацией, содержанием, формой подачи; заставляли его переживать, вызывали потребность быть в более тесном взаимодействии и т.д.Культура - это совокупность материальных и духовных ценностей, создаваемых и созданных человечеством. Соединяя два этих понятия, выведем значение культурного самоопределения - это процесс формирования личности своего отношения к материальным и духовным ценностям общества для лучшей интеграции в него; это составная часть целостного, жизненного самоопределения. Большое значение в культурном самоопределении играет СМИ, они несут различного рода информацию и стали системой с обратной связью, т.е. превратились в один из институтов социального управления. Для изучения СМИ были выдвинуты следующие теории: В начале ХХ в. были выдвинуты теории по изучению СМИ. В этой теории в центре внимания находится взаимодействие различных социальных институтов; СМИ интегрированы в эти институты.На констатирующем - предстояло изучить: работу педагогического коллектива по формированию культурного самоопределения подростка по средствам СМИ, и определить особенности ценностных ориентаций учащихся к жизни, к людям, к себе; интересы и отношения к СМИ. Основную работу в "Совете СМИ" проводят дети, но педагогический коллектив оказывает помощь, а координирует деятельность "Совета СМИ", родитель - корреспондент газеты "Самовар" - это придает значимость "Совету СМИ" и знакомит детей с профессией корреспондента. Анализируя работу двух образовательных учреждений, можно сделать вывод, что в городской школе педагогический коллектив работает по различным направлениям, включая влияние СМИ на подростка, а в школе с. Благовещенска более серьезно относится к решению данной проблемы

Содержание

Введение

1. Теоретические аспекты проблемы. Роль средств массовой информации в культурном самоопределении подростка

1.1 Средства массовой информации. Понятие. Функции. Исторический аспект

1.2 Социально-педагогические возможности СМИ. Их влияние на культурное самоопределение подростка

1.3 Культурное самоопределение подростка. Современные исследования

2. Исследовательская работа

2.1 Анализ деятельности педагогического коллектива муниципального общеобразовательного учреждения средней общей школы №2 г. Благовещенска и муниципального общеобразовательного учреждения средней общей школы №2 с. Пояркова

2.2 Моделирование и апробирование программы "Я и СМИ"

Заключение

Список использованной литературы

Современный человек не может представить свою жизнь без газет, журналов, радио и телевидения, которые оперативно рассказывает о важнейших событиях в мире, стране. Все это оставляет отпечаток не только на взрослых, сколько на подростках так, как они более восприимчивы к тем фактам, которые предлагает нам информационный мир.

Процесс культурного самоопределения важнейшее, многоплановое явление в жизни человечества, в ходе которого происходит формирование поколения будущего.

Известно, что на самоопределение личности подростка, его неизменную позицию оказывают влияние многие социализирующие факторы, в том числе и средства массовой информации (СМИ) без которой современный мир не мыслим.

Во многих случаях СМИ становятся совоспитателями подрастающего поколения, важным фактором формирования мировоззрения, ценностей, которые не всегда отвечают нравственным нормам общества.

Особую тревогу вызывает состояние психического здоровья населения. Хронические депрессии, негативное мышление лишают человека адекватно мыслить, принимать верные решения. Психологи вынуждены констатировать тот факт, что наибольший урон психическому здоровью наносят телевидение, современные журналы и другие информационные носители.

СМИ ежедневно обрушивают на ребенка яркие описания агрессивных ситуаций, под воздействием которых формируется страх, установка, что "Я все могу, мне все дозволено".

Самоопределение человека под воздействием СМИ имеет как положительный, так и отрицательный вектор, учеными и специалистами многих стран ставится вопрос необходимости развития информационной экологии, формирующей здоровый информационный образ жизни людей в социальной и природной среде, помогающей создавать ориентиры воспитания для подростков. Так, международное право предусматривает возможность ограничения свободы слова в том, случае, когда деятельность СМИ угрожает правам и законным интересам детей.

Федеральный Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ" предусматривает защиту прав ребенка от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию, в том числе от распространения печатной, аудио и видео продукции, пропагандирующей насилие и жесткость, порнографию, антиобщественное поведение.

Помимо отрицательного воздействия СМИ на подростка, возникает опасность оторванности его от реальной жизни, находящегося в компьютерной виртуальной реальности. СМИ создало, совершено новую ситуацию в процессе формирования потребностей. Кино и телевидение практически безгранично развивают перед каждым зрителем познание мира, показывают самые различные стандарты жизни. В результате могут развиться потребности, которые совершено, не соотносятся с реальными возможностями. Однако мониторинг социологических исследований, проведенный центром социологии образования Российской Академии образования, показал, что учащиеся, регулярно пользуются компьютером, имеют более высокие оценки по информатике, математике, предметам естественнонаучного и гуманного цикла, а также значительно чаще посещают выставки, музеи, театры.

Самоопределение ребенка формируется по образу подобию того, что они видят, слышат, осознают, погружаясь в информационный мир. Создаваемые фильмы, интернет - сайты, часто идут в разрез с принятой мировым сообществом Конвенцией о правах ребенка.

Исследования доктора социологических наук Д.Н. Унадзе показал, что 12-14% аудитории обладают навыками адекватного восприятия информации. Социологические опросы (2003 г.) отмечают, что для подростков в наибольшей степени интересна информация, имеющая отношение к их духовному миру (50%), а 29% считают важным фундаментальные знания.

Данные исследований раскрывают влияние СМИ на формирование ценностных ориентаций подростка и их самоопределение. В связи с этим перестраивается досуговая, информационная сфера, изменяется и характеристики учебного процесса.

Специфика восприятия и освоения школьником информации в огромной степени зависит от той среды, того круга общения и того социально - культурного и духовного контекста, в которых происходит его взаимодействие с информационным каналом. Сам акт восприятия нередко сопровождается интенсивным межличностным общением по поводу воспринимаемого материала, что в значительной мере определяет механизм его усвоения. Так, например, опрос, проводимый ЮНПЕРСС, показал, что 75% подростков, регулярно получают информацию через СМИ и обсуждают ее со сверстниками или в кругу семьи. При правильном опыте общения взрослого с ребенком с помощью СМИ, с одной стороны, можно уберечь подрастающее поколение от вредных влияний медиа, с другой стороны сформировать у него критическое мышление и способность к исследовательскому анализу получаемой информации.

Французские ученые выдвинули проблему научить школьников критически воспринимать информацию, полученную из СМИ, научиться с помощью СМИ заниматься самообразованием, самоопределением. Национальный французский эксперимент "Активный юный зритель" призвал все воспитательное сообщество (семья, педагогический коллектив, социальных педагогов) к тому, что бы в своей воспитательной работе они учли роль, которую играет телевидение в повседневной жизни подростка и стремились так организовать свою педагогическую деятельность, чтобы научить юного зрителя адекватно воспринимать поступающую информацию из СМИ.

Российскими психологами Г.Б. Ананьевым, И.С. Кон, В.А Ядовым, доказано, что самоопределение личности обусловлено тем, что она ценит и к чему реально стремится. На основе выводов социологов (С.Б. Цымбаленко, А.В. Шарикова, С.Н. Щеглова) данных детского фонда ООН, творческого объединения ЮНПРЕСС, можно ранжировать время препровождения подростков, так, например, смотреть телевизор в среднем предпочитают 76,6% учащихся старших классов, проводить время со своими друзьями 67,4%, читать книги - 45,1%, читать газеты и журналы - 37,1%, играть в компьютерные игры - 21,3%, слушать радио - 15,3%, ходить в театр, на концерты, в музеи - 8,2%, путешествовать по компьютерной сети - 3,1%.

Приоритеты в выборе той или иной формы досуга не совпадают у жителей мегаполиса, небольшого города или села, но телевидение у всех на первом месте.

Желание воздействовать сегодня остается присущим многим российским СМИ, воздействие чревато порождением такого варианта общения людей, при котором они часто не понимают друг друга. Предстоит осуществить переход к новому качеству общения, которому, безусловно, должны содействовать СМИ. Возможно, что это пока звучит нереалистично, но есть и некоторый позитивный побочный эффект от того, что происходит на телеэкране с нашим "желтым телевидением", как о нем недавно отозвался председатель Союза журналистов. Возрастает понимание людьми таких процессов как пропаганда, и когда ситуация выводится на уровень сознания, человек понемногу становится ее хозяином. Это все подчеркивает актуальность данной проблемы.

Учитывая актуальность проблемы, определили объект, предмет, цель, задачи, гипотезу.

Объект исследования - процесс становления культурного самоопределения подростков.

Предмет исследования - методы и формы по формированию культурного самоопределения подростка по средствам СМИ.

Цель исследования: определить, какую роль играет СМИ в культурном самоопределении подростка.

Задачи исследования: 1. Изучить научную, педагогическую, психологическую литературу по проблеме.

2. Проанализировать работу педагогического коллектива Поярковской МОУ СПОШ №2 по культурному самоопределению подростка.

3. Разработать и опробировать программу "Я и СМИ".

Гипотеза исследования: СМИ окажет положительное влияние на культурное самоопределение подростков если: ь Педагогический коллектив своевременно изучит отношение детей к СМИ, и определить методы по приобщению детей к СМИ. ь Родители будут заинтересованы в создании условий для общения детей с СМИ.