Роль семьи в формировании личности ребенка - Реферат

Первыми воспитателями своих детей считают родителей. Человек находится в семье каждый день, семья касается всех сторон жизни человека. Живя в семье, ребенок должен учиться чувствовать, переживать определенные чувства и эмоции. Даже в плохой семье ребенок черпает определенный опыт. Ответ на данный вопрос и прост и сложен одновременно: - счастливая, полноценная, здоровая жизнь ребенка - это и есть цель и мотив его воспитания.Большое заблуждение, когда родители считают, что детям нельзя показывать свою любовь, т.к. они все равно знают, что родители их любят, тем самым, родители боятся привить чувство эгоизма, себялюбия, избалованности. Как раз такие отрицательные черты личности возникают при отсутствии родительской любви, т.к. создается некий эмоциональный дискомфорт, когда ребенок лишен почвы под ногами - родительской любви и привязанности. В результате чего ребенок требует недополученного внимания капризами и эгоизмом. Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком - это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте. Основа для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его, пусть самым пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека.Первый - исчезновение труда в семье почти в полной степени. Трудилась семья как единое целое. Ранее люди жили в деревнях, общались с природой, но переселившись в город, люди утратили эту связь. Возникает особая психолого-педагогическая проблема: переезд людей из деревни в город, отстранение человека от природы, следовательно - и от морально-нравственных истоков нашей жизни, что приводит к потери традиций, опыта, знаний, которые были накоплены многими поколениями людей. Первый период: в семье поддерживается только физическое состояние детей второй период: забота об умственном развитии детей;Известно, что успех процесса воспитания в любом учебном заведении, зависит от отношений между родителями, педагогами и учащимися. Поэтому, целесообразнее большую часть воспитания организовывать совместно, с родителями и учащимися, а возникающие проблемы, поставленные цели и задачи, решать сообща, для того, чтобы прийти к согласию, учитывая интересы друг друга, и объединить силы для достижения высоких результатов. Родители и педагоги - воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания становится успешным тогда, когда родители и педагоги объединяют свои силы. Союз, взаимопонимания педагогов и родителей, их взаимное доверие возможны, если педагог исключает в работе с родителями дидактизм, не поучает, а советует, размышляет вместе с ним, договаривается о совместных действиях; тактично подводит их к пониманию необходимости приобрести педагогические знания. Вся атмосфера взаимодействия, общения педагога с родителями должна показать, что педагог нуждается в родителях, в объединении усилий, что родители - его союзники, и он не может обойтись без их совета и помощи.Всегда помните слова Макаренко “Ваше собственное поведение - для ребенка самая решающая вещь”. Какой пример, родители дают своему ребенку, так и он себя будет вести. Бывает что, противоречия между детьми и родителями выражены ярко, иногда значение им не придается. Очень часто перед нами возникает одна и та же проблема: ругаем детей, читаем им нотации, говорим об их поведении, как бы предостерегаем от будущих ошибок, а в результате мы получаем противоположный результат. Таким образом, если проанализировать роль семьи в жизни человека, мы видим, что семья является тем социальным институтом, в котором происходит формирование вступившего в жизнь человека.

Содержание

Введение

1. Значение воспитания родителей на первых возрастных этапах ребенка

2. Условия успешного воспитания ребенка

3. Основные факторы тенденции ослабления семейных связей

4. Роль взаимодействия педагогов и родителей в совместном воспитании ребенка

Заключение

Список литературы

С того момента как зародилась семья, она стала играть важнейшую роль в формировании ребенка. Первыми воспитателями своих детей считают родителей. Человек находится в семье каждый день, семья касается всех сторон жизни человека.

По своей значимости - роль семьи очень велика в жизни человека. Вся жизнь человека должна проходить в семье. Живя в семье, ребенок должен учиться чувствовать, переживать определенные чувства и эмоции. Это ставит неизгладимый отпечаток на его душу. Даже в плохой семье ребенок черпает определенный опыт.

Изучение мира ребенка происходит через семью. Сильнейшее воспитательное средство - это семья.

Каковы же цели и задачи семьи?

Ян Амос Каменский рассуждал: «Если родители научают своих детей есть, пить, ходить, говорить, украшаться одеждами, то тем более они должны позаботиться о передаче детям мудрости».

А в «мудрости» важнейшим является, во-первых, познание действительного мира, во-вторых - «умение осторожно и разумно управлять самим собой».

О том, как лучше для себя установить цели работы, связанные с воспитанием ребенка, задумываются, к сожалению не все родители.

Ответ на данный вопрос и прост и сложен одновременно: - счастливая, полноценная, здоровая жизнь ребенка - это и есть цель и мотив его воспитания. Именно семейное воспитание должно быть направлено на формирование такой жизни.

1. Значение воспитания родителей на первых возрастных этапах ребенка

Основной задачей родителей в первый год жизни ребенка является создание благоприятных моральных, физических и санитарно-гигиенических условий.

Например, очень важно соблюдать режим питания ребенка.

В данный период ребенок уже требует внимания к своим потребностям, и выражает свои желания по-своему. Задачей родителей является различать капризы ребенка и его реальный потребности. Потребности должны быть удовлетворены, а капризы игнорироваться. В результате, свои первые моральные уроки ребенок получает в семье. После чего у него вырабатывается система нравственных привычек и понятий.

Второй год жизни ребенка - год когда он начинает ходить. Ребенок стремится все потрогать, познать мир через тактильные ощущения.

Воспитание в данный период времени должно строиться на вовлечении ребенка в различные виды активной двигательной деятельности. Тем самым, родители помогают ему обрести определенные умения и навыки, характерные данному периоду. Следует наглядно показывать ребенку, объяснять, отвечать на его вопросы, рассказывать.

Но если своими действиями ребенок переходит границы, нужно показывать малышу, что его действия неприемлемы и они не поощряются.

В дошкольном возрасте основной вид деятельности ребенка - это игра.

Из жизни ребенок берет ситуации для игр. Родители должны незаметно подсказывать ребенку, как должен поступить герой его игры в той или иной ситуации. Данными действиями родители учат ребенка понимать, что такое хорошо, что такое плохо. Как нужно и как не нужно вести себя в той или иной жизненной ситуации. Какие моральные качества ценятся, а какие презираются.

Именно такой наглядный принцип в игре способствует быстрому формированию личности ребенка в положительную сторону.

Родители должны помнить об этом, и вместе с ребенком учиться играть.

В школьную пору от ребенка потребуются такие качества как усидчивость, внимание, исполнительность (в хорошем смысле этого слова) и прилежание.

Поэтому крайне важно еще до школы приучить ребенка выполнять родительские поручения, уметь доводить начатое дело до конца, быть упорным и настойчивым.

Также, родители должны отвести определенное место такой семейной роли как трудовое воспитание. Дети учатся выполнять посильные им поручения по дому, помогать родителям, обслуживать себя сами, выполнять трудовые обязанности.

От формирования трудового воспитания в семье напрямую зависит успех ребенка в учебе.

Итак, можем сделать вывод, что семья - это первая школа общения ребенка.

В семье ребенок учиться заботе о родителях, о младших братьях и сестрах, о домашних питомцах. В семье все ее члены оказывают помощь друг другу. В общении с родителями, в быту, у ребенка формируется чувство долга, чувство взаимовыручки и взаимопомощи.

Процесс воспитания происходит непрерывно. Всегда помните слова Макаренко “Ваше собственное поведение - для ребенка самая решающая вещь”. Ребенок - это чистый лист бумаги, который готов к заполнению. Ребенок постоянно на вас смотрит, все впитывает в себя. И то, что он впитывает, хорошее или плохое зависит от родителей. Какой пример, родители дают своему ребенку, так и он себя будет вести. Важно все - как вы выглядите, как общаетесь, ваши манеры, ваше общение с незнакомыми людьми. Все это отпечатывается у ребенка в душе. Бывает что, противоречия между детьми и родителями выражены ярко, иногда значение им не придается. Очень часто перед нами возникает одна и та же проблема: ругаем детей, читаем им нотации, говорим об их поведении, как бы предостерегаем от будущих ошибок, а в результате мы получаем противоположный результат. В чем же здесь причина? Нужно задуматься, а соответствуют ли наши поступки с нашими словами? Дети - это наши постоянные свидетели. Они видят наши срывы, как бы мы ни старались их скрыть.

Таким образом, если проанализировать роль семьи в жизни человека, мы видим, что семья является тем социальным институтом, в котором происходит формирование вступившего в жизнь человека. Она становится тем первым домом, в котором человек вырастает и получает первые жизненные уроки, в котором он получает поддержку и помощь. Конечно, роль семейного воспитания в формировании характера, взглядов, привычек не абсолютна - большую роль играет самовоспитание и внесемейное воспитание, которое человек получает, живя в обществе.

Но семья может помочь сохранить ваши достоинства и побороться с недостатками. Достоинств станет еще больше, а недостатки станут менее заметными.

Именно в этом заключается великая и светлая роль семьи.

1. Ашиков В. Еще раз о воспитании // Дошкольное воспитание. - 2005. - №4. - С. 3 -5.

2. Гладкова Ю.А. Взаимодействие с семьей: вопросы планирования // Ребенок в детском саду. - 2006. - №4. - С. 41.

3. Детский сад и родители. / Под ред. Е.И. Колоярцевой. - М.: «Прсвещение», 1969. - 169 с.

4. Дружинин В.Н. Психология семьи. - Изд. 3-е. - СПБ.: «Питер», 2008. - 176 с.

5. Елизаров А.Н. К проблеме основного интегрирующего фактора семьи // Вестник МГУ. - 1996. - №1. - С. - 42 - 49.

Размещено на .ru