Изучение особенностей влияния родителей на состояние ценностно-потребностной и духовно-нравственной сферы ребенка, религиозность, этносоциальное сознание. Эмоциональный компонент профессионального самоопределения. Изучение психического "выгорания".
При низкой оригинальности работы "Роль профессионального самоопределения родителей в формировании профессионального выбора старшеклассников", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Роль профессионального самоопределения родителей в формировании профессионального выбора старшеклассниковВ последние годы были изучены особенности влияния родителей на состояние ценностно-потребностной и духовно-нравственной сферы ребенка, религиозность, этносоциальное сознание, а влияние родителей на профессиональное самоопределение личности старшеклассника практически не изучено [2; 3; 5]. духовный нравственный сознание Эмоциональный компонент профессионального самоопределения характеризуется доминирующим у человека настроением, связанным с профессией и профессиональной деятельностью, эмоциональной окрашенностью представлений о профессиональном будущем, уверенностью в завтрашнем дне в профессии. Джексон позволило установить следующие особенности доминирующего влияния его компонентов: - эмоциональное истощение определяет профессиональный выбор старшеклассников под влиянием: профессионального примера родителей при своем низком уровне (45,7%); профессиональных пожеланий родителей при среднем уровне (38,0%); на совместном действии родительского примера и пожеланий при среднем уровне (63,4%); при высоком уровне эмоционального истощения родителей профессиональный выбор старшеклассников осуществляется без учета родительского примера и пожеланий (52,0%) или старшеклассники затрудняются в профессиональном выборе (48,9%); деперсонализация родителей определяет профессиональный выбор старшеклассников под влиянием: профессионального опыта родителей при низком своем уровне (39,1%); профессиональных пожеланий родителей (44,3%) или совместном действии родительского примера и пожеланий (32,9%) при среднем уровне деперсонализации родителей; профессиональный выбор старшеклассников осуществляется без учета родительского примера и пожеланий при среднем уровне деперсонализации родителей (76,0%), а при высоком - затруднения в профессиональном выборе (61,7%); редукция личных достижений родителей определяет профессиональный выбор старшеклассников под влиянием: профессионального примера родителей при своем низком уровне (45,7%); профессиональных пожеланий родителей (48,1%) или совместного действия родительского примера и пожеланий (56,1%) при среднем уровне; при высоком уровне редукции личных достижений родителей старшеклассники затрудняются в профессиональном выборе (59,6%) или он осуществляется без учета родительского примера и пожеланий (50,0%).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
