Роль представлений о внесубъектных и интрасубъектных ресурсах в становлении профессионала - Диссертация

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ учреждение НАУКИ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ РАН Специальность 19.00.03 - Психология труда, инженерная психология, эргономика (психологические науки)Тесно «сплетенными» с темой ПСС, соседствуют вопросы внешних и внутренних ресурсов субъекта, которые влияют или даже обеспечивают успешность его деятельности, обеспечивают полноту самореализации в разных сферах жизнедеятельности (Дикая Л.Г., Леонтьев Д.А., Марков В.Н., Хазова С.А., Diener Е., Fujita F., Matheny K.B. u.a., Quinn R.E., Rohrbaugh J.A.; Taylor S.; Thoits P.A. и др.). Рассматриваемые в данной работе ресурсы понимаются нами как интрасубъектные (присущие субъекту) и внесубъектные условия (то есть внешние, средовые), определяющие успешность профессиональной деятельности субъекта (по своему «статусу», по силе воздействия выступающие в роли детерминант, факторов или условий, по Б.Ф.Ломову). Актуальность обсуждаемых вопросов определяется еще и тем, что радикальные изменения вековых традиций (профессия на всю жизнь, отношения в семье и др.), бурное становление как массовых ценностей самореализации в профессии и др., приводят к спонтанным и намеренным многократным изменениям человеком места работы, вида деятельности на протяжении его трудовой жизни. В настоящем исследовании поставлена задача рассмотреть использование ресурсов разной природы (согласно представлениям субъектов) и динамику профессионального становления субъектов (ПСС) в профессиях разных типов (на примере предпринимателей, менеджеров частных компаний, бухгалтеров). Для обеспечения достижения цели и решения задач исследования использовались следующие методы: методолого-теоретические (методологический анализ и обобщение литературного материала, разработка концепции исследования); эмпирические: методы наблюдения, беседы, опроса, психодиагностики (использовались стандартные методики: 16 PF Р.Б.Кеттелла, УСК, методика К.Томаса, методика оценки общих и специальных технических способностей Дж.Фланагана, методика изучения организационной культуры Д.Денисона); исследовательская методика «Динамика профессионального становления субъекта» («Динамика ПСС»).К сожалению, исследования по программе комплексного изучения человека, которые были начаты под руководством Б.Г.Ананьева в 1960-х годах, во второй половине 1980-х годов были свернуты, охватив лишь возрастной период от 18 до 46 лет. Была выявлена и описана общая динамика эволюции физиологических, психофизиологических, психических, сенсорных, психомоторных функций и систем в период зрелости; были описаны фазы и кризисы эволюции; описаны и получили объяснение основные закономерности - гетерогенности в развитии разных функций и систем, особенности их инволюции в связи с условиями профессиональной деятельности, уровня образования, пола и возраста. Считается, что в стадии «акме» имеют место разные формы активной интеграции физического, психического и духовного состояния человека, его высокая продуктивность и эффективность как субъекта труда, как профессионала; что человек в среднем возрасте находится в фазе наивысшей духовной зрелости, что он подчиняет себе и организует свои физические и психические функции (Акмеология,2000; Абульханова-Славская К.А., 1990; Бодалев А.А., 1998; Деркач А.А., 2006., Зазыкин В.Г., 2005; Маркова А.К., 1996; Марков В.Н., 2001 и др.). Акмеологический подход к пониманию профессионализма декларирует рассмотрение человека как активного субъекта своей жизнедеятельности; как тесной взаимосвязи всех «составляющих» человека (индивид - субъект - личность - индивидуальность); как взаимосвязи всех сфер его жизнедеятельности (профессиональной, учебной, семейной, гражданской); как взаимосвязи процессов личностного и профессионального развития на протяжении всей активной социальной жизни человека; как становление индивидуальности человека, его индивидуального стиля (Зазыкин, 1999; Климов, 1995, 1996; Кузьмина,1986; Марков, 2001; Синягин, 1997; Манухина, 2010б). В становлении индивидуальности человека, согласно теории, выделяются два основных феномена - интегральная индивидуальность как своеобразное объединение всех его свойств в процессе развития и функционирования человека, и индивидуальный стиль деятельности (ИСД) как своеобразие активной адаптации человека к среде (условиям профессиональной деятельности, специфике контактных социальных групп и общества в целом).Согласно работам ведущих специалистов профессионализм есть: а) интегральная характеристика определенной фазы профессиональной эволюции субъекта (Зеер, 2003; Климов, 1999, 2000; Марков, 2001; Маркова, 1996; Манухина, 2010; Манухина, Карманов, 2010; Поваренков, 2008, 2013б); б) формирующаяся на определенных ступенях его профессионального становления при определенном отношении к деятельности, при наличии у человека определенных ценностей как личности, при определенной полноте и гармоничности его интеграции с профессией - становлении профессиональной идентичности, принятии групповых норм и др.

Содержание

Введение

1 глава. Профессиональное становление субъекта

1.1 Профессиональное становление субъекта как феномен

1.2 Профессиональное становление субъекта: ресурсы, динамика

1.3 Профессиональная карьера, социальная, личностная и психофизиологическая «цена» карьеры

1.4 Корпоративная культура как среда профессионального становления субъекта

1.5 Измерения в психологии: задачи, парадигмы, эволюция психологических объектов

1.6 Модель динамики профессионализма субъекта

2 глава. Программа эмпирического исследования

2.1 Объект, предмет, гипотезы и задачи исследования

2.2 Объекты квази-измерений

2.3 Надежность и валидность квази-данных

2.4 Условия адекватности квази-измерений

2.5 Детерминация оценки объектов социально-демографическими, служебными и личностными особенностями субъекта

3 глава. Профессиональное становление субъекта: изучение динамики и ресурсов

3.1 Стратегии научно-исследовательской работы в изучении профессионального становления субъекта

3.2 Профессиональное становление субъекта: профессиональные предопределения, динамика и деструкции у представителей разных сфер профессиональной деятельности

3.3 Профессиональное становление субъекта: профессиональные предопределения, динамика и деструкции у лиц с разной административной карьерой

3.4 Половой диморфизм в профессиональном становлении субъекта: профессиональные предопределения, динамка и деструкции у представителей разных сфер профессиональной деятельности

3.5. Профессиональное становление субъекта: профессиональные предопределения, динамика и деструкции у лиц с разной самореализацией в сфере семьи

4 глава. Профессиональное становление субъекта: динамика, ресурсы, сопряженные эффекты

4.1 Стратегии научно-исследовательской работы и феномены профессионального становления субъекта

4.2 Профессионально-деятельностная детерминация становления субъекта

4.3 Карьерная детерминация становления субъекта

4.4 Детерминация профессионального становления субъекта фактором пола («мужская» и «женская» карьера)

4.5. Самореализация человека в сфере семьи как детерминанта процессов профессионального становления субъекта

4.6 Ресурсы становления субъекта: профессионально-деятельностная детерминация

4.6.1 Ресурсы профессионально-деятельностного становления частных предпринимателей

4.6.2 Ресурсы профессионально-деятельностного становления менеджеров

4.6.3 Ресурсы профессионально-деятельностного становления бухгалтеров

4.6.4 Социальные контексты профессионального становления субъекта

4.7 Ресурсы успешности профессионального становления субъект

4.7.1 Ресурсы успешности профессионального становления руководителей

4.7.2 Ресурсы успешности профессионального становления специалистов

4.7.3 Ресурсы успешности профессионального становления наставников

4.7.4 Ресурсы успешности профессионального становления у не имеющих управленческого опыта

4.7.5 Ресурсы успешности профессионального становления реализованных в семье

4.7.6 Ресурсы успешности профессионального становления не реализованных в семье

4.8 Модель успешного субъекта. Модель динамики профессионализма субъекта

4.8.1 Модель успешного субъекта

4.8.2 Модель динамики профессионализма субъекта (МДПС)

4.8.3 Эмпирическая проверка эвристических возможностей модель динамики профессионализма субъекта

4.8.3.1 Эмпирическая проверка эвристических возможностей модели динамики профессионализма субъектов, имеющих управленческий опыт / не имеющих опыта

4.8.3.2 Эмпирическая проверка эвристических возможностей модели динамики профессионализма субъектов, более реализованных в семье / менее реализованных

4.8.3.3 Эмпирическая проверка эвристических возможностей модели динамики профессионализма субъектов, различающих по занимаемой должности

4.8.4 Ресурсы профессионального становления субъекта: вопросы и ответы

4.9 Потенциал и ограничения квази-измерений как метода исследования

Общие выводы

Список используемой литературы: Приложения