Применение предметно-практической деятельности в специальной школе для различных категорий детей c отклонениями в развитии. Примеры использования различных видов предметно-практической деятельности в коррекционном обучении детей с отклонениями в развитии.
При низкой оригинальности работы "Роль предметно-практической деятельности в коррекции поведения детей с органическими заболеваниями центральной нервной системы", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Роль предметно-практической деятельности в коррекции поведения детей с органическими заболеваниями центральной нервной системы Визель, Т.С.Предметно-практическая деятельность (ППД) широко используется в специальной школе для различных категорий детей c отклонениями в развитии [1,5,10,11]. Л.С. Москвы предметн применяются также в детском отделении Центра, основной контингент которого составляют дети в возрасте от 3 до 10 лет, имеющие такие речевые нарушения как дизартрия, алалия, афазия, дисграфия, дислексия. Дополнительно к психолого-педагогического подходу, распространенному в коррекционном обучении детей с отклонениями в развитии, мы использовали нейропсихологический подход, позволивший получить определенные данные о мозговых механизмах, обеспечивающих эффективность коррекционного обучения детей с использованием ППД. Помимо поведенческих особенностей детей, а также динамики в состоянии у их когнитивных функций, проводился анализ причин динамических изменений в состоянии детей, относящихся к сфере обеспечивающих их мозговых механизмов. Использовались следующие виды ППД: собирание пирамидок, мозаика, оригами, игры с рамками-вкладышами (по типу доски Сегена), вышивание, рисование, лепка, моделирование предметов, работа с конструктором, плетение брелоков, браслетов, игры со шнуровками, различные головоломки, рисование, участие в создании мультфильмов.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
