Словесные дидактические методы: познавательный рассказ и беседа, рассказ-загадка, чтение художественных произведений. Фонетико-интонационные средства языка (темп, тембр голоса, интонация). Оказание помощи дошкольнику в достижении целевых ориентиров.
При низкой оригинальности работы "Роль педагога в развитии коммуникативной функции речи дошкольников при ознакомлении их с миром природы", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Роль педагога в развитии коммуникативной функции речи дошкольников при ознакомлении их с миром природыЦелевые ориентиры Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) направлены на достаточно хорошее владение устной речью старшим дошкольником, выражение своих мыслей и желаний, на построение речевого высказывания со сверстником или со взрослым человеком (педагогом, родителями), на закладывание предпосылок грамотности [1]. Неоценимую помощь в достижении целевых ориентиров дошкольнику оказывает педагог, в процессе общения с которым и определяется речевое поведение ребенка дошкольного возраста. Понятие “коммуникативная функция речи” рассматривается в научной литературе как функция общения между субъектами, характеризующаяся наличием сообщения своих мыслей, знаний, выражением эмоций и побуждением к действию (например, вопрос или просьба ребенка дошкольного возраста). Грамотно выстроить речевое общение педагогу особенно важно на занятиях по развитию речи, если в своей повседневной работе использовать словесные методы обучения, такие как, познавательный рассказ, познавательная беседа, познавательные рассказы-загадки, чтение художественных произведений. Вовлекать дошкольников в беседу можно с помощью таких методических приемов, как - загадывание загадки, Маленький Егорка упал в озерко.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
