Аналіз взаємодії тілесного та психічного. Створення корекційної програми для розвитку психосоматичної компетентності у юнацтві. Дослідження ролі образної пам’яті у формуванні саморегуляції, здатності аналізувати та регулювати власні почуття та емоції.
При низкой оригинальности работы "Роль образної пам"яті у розвитку саморегуляції тілесного "Я" в юнацькому віці", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Роль образної памяті у розвитку саморегуляції тілесного «Я» в юнацькому віціУ статті представлено аналіз ролі образної памяті у розвитку саморегуляції тілесного «Я» в юнацькому віці. Охарактеризовано категорії понять образної памяті, структурного рівня інтеграції психіки, саморегуляції тілесного «Я», психосоматичної компетенції та їхніх ознак, ставлення до процесів взаємодії тілесного та психічного в психологічній літературі. Визначено характерні особливості впливу образної памяті на саморегуляцію тілесного «Я» людини. Представлено результати дослідження ролі образної памяті у розвитку саморегуляції тілесного «Я» у юнацькому віці. The categories of the concepts of image memory, the structural level of the integration of the psyche, the selfregulation of the somatic «Self», the psychosomatic competence and their attributes, the relation to the processes of interaction of the somatic and mental in the psychological literature are characterized.Розвиток саморегуляції тілесного «Я» є одним із найважливіших факторів, що впливають на структурний рівень інтеграції психіки, стійкість людини до захворювань, здатність обробляти внутрішні конфлікти та зовнішні стресові події. Память виконує не тільки функцію зберігання інформації, але також її селекції, перетворення, оптимізації для регуляції діяльності людини. Бочарової, аналіз різноманітних функціональних рівнів памяті - сенсорної, короткочасної, довгочасної - у їх взаємодії з перцептивними, інтелектуальними та моторними структурними компонентами діяльності дозволяє розглядати її як базову функціональну систему, що забезпечує організацію всіх психічних функцій у єдину систему, що саморегулюється [4]. Б.Спиноза вперше повязував память з уявленням (імагінацією) та розвитком «інтелекту». Найбільш яскраві відбитки у нашій памяті залишають емоційно забарвлені образи, таким чином формуючи процеси сприйняття, зберігання та відтворення інформації, що обумовлює процеси життєдіяльності людини.Повторний діагностичний зріз після проведення корекційної програми у групі досліджуваних та у контрольній групі показав підвищення рівня саморегуляції тілесного «Я» у людей, які проходили корекційну програму.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
