Роль мотивации при выборе профессии у детей старшего школьного возраста - Реферат

Министерство Просвящения Республики Молдова Кишиневский государственный Педагогический Университет им. Реферат по возрастной психологии на тему: Роль мотивации при выборе профессии у детей старшего школьного возрастаПериод юности называют последним временем детства и первым возрастом взрослости. В это время ребенок оказывается на пороге реальной взрослой жизни. Основная задача юности - дать личности вступить в зрелость, определить свое место в жизни. В этом возрасте человек принимает принципиальное решение о выборе пути профессионального развития. Таким образом в данной работе поднимается проблема профессионального выбора, рассматривается учебно-профессиональную деятельность подростков, их мотивы при выборе профессии и основные новообразования в период стабилизации личности.В этом возрасте имеют место весьма существенные качественные новообразования: 1. порог вступления в самостоятельную взрослую жизнь; Постепенно у школьника формируются навыки самостоятельно оперировать предположениями, гипотезами и критически их оценивать. Повышается уровень интеллектуального подхода при восприятии, память, воображение и другие психические процессы, они все больше приобретают черты произвольности.Стремление проявить волевые усилия в самовоспитании и в первое время не всегда адекватно относятся к советам взрослых. Восприимчивость к нравственной оценке своей личности со стороны коллектива и стремления показать равнодушие к этой оценке, действовать по-своему плану.А) В старшем школьном возрасте на первый план выдвигается произвольная мотивация (руководство сознательно поставленной целью). ·В школьном возрасте устанавливается связь между профессиональными и учебными интересами: выбор профессии способствует формированию учебных интересов; ·Старшеклассники стремятся решить проблему выбора, учитывая свои способности; ·Необходимо ознакомиться с психологической характеристикой профессии: внимание, наблюдательность, мышление, воля, характер;"movere") - побуждение к действию; динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека через труд удовлетворять свои потребности. Мотивация занимает ведущее место в структуре поведения личности и является одним из основных понятий, которые используются для объяснения движущих сил, деятельности в целом. Мотив, мотивация - побуждение к активности и деятельности субъекта, связанное со стремлением удовлетворить определенные потребности. Евгений Александрович Климов выделяет основы профессионального выбора и называет три главные составляющие - "три кита" профориентации: 1) учет желания работать по данной профессии ("хочу"); Райс утверждает, что "в юношеских поисках индивидуальности и удовлетворенности собой очень сильна мотивация выбрать профессию, способствующую реализации личности".Мотивационные факторы при выборе профессии - это стимулы, ради которых человек готов приложить свои усилия, то есть на что ориентировался молодой человек при выборе той или иной профессии: общественно социальная значимость данной профессии, престиж, заработок. Что хочет получить студент от высшего образования, каких жизненных целей достичь, какие качества современного специалиста в себе сформировать и какие ценности в его жизни играют главную роль. Выдвигаются следующие критерии для подробной характеристики мотивационной структуры: 1) мотивы выбора профессии; 4) желание работать в дальнейшем по специальности; Приоритет отдается экономическим, юридическим профессиям, специальностям, связанным с иностранными языками.Профессиям (лат. professio; от profiteor "объявляю своим делом") - род трудовой деятельности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретенных в ходе специальной подготовки. Профессиональная пригодность (англ. vocational adjustment) - совокупность психологических и психофизических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им, при наличии специальных знаний, умений и навыков, общественно приемлемой эффективности труда; в понятие П. п. входит также удовлетворение, переживаемое человеком в процессе самого труда и при оценке его результатов. Самоопределение, в отличие от простого прогнозирования будущей жизни, от мечтаний, связанных с будущим, основывается на "уже устойчиво сложившихся интересах и стремлениях субъекта, предполагает учет своих возможностей и внешних обстоятельств, оно опирается на формирующееся мировоззрения подростка и связано с выбором профессии". В это время у учащихся формируется отношение к определенным профессиям, осуществляется выбор учебных предметов в соответствии с выбранной профессией. Ведь профессий - десятки тысяч. Возможен другой путь: изучить, прежде всего, самого себя - свои интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания, свойства нервной системы - словом все то, что делает каждого человека индивидуальным.

Содержание

Введение

I. Характеристика возраста

1.1 Социальная ситуация развития старшего школьника

1.2 Развитие личности

1.3 Познавательная и учебная деятельность

II. Исследование "мотивационных факторов"

2.1 Мотивы

2.2 Роль мотивационных факторов

III. Особенности выбора профессии

IV. Пример исследования

Вывод

Библиография