Визначення факторів впливу на вибір майбутньої професійної діяльності дітей з обмеженими психічними чи фізіологічними можливостями, коли відбувається їхнє особистісне самовизначення. Дослідження ролі мотиваційної сфери у профорієнтації підлітка.
При низкой оригинальности работы "Роль мотиваційних чинників у професійному самовизначенні підлітків з особливими потребами", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
РОЛЬ МОТИВАЦІЙНИХ ЧИННИКІВ У ПРОФЕСІЙНОМУ САМОВИЗНАЧЕННІ ПІДЛІТКІВ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИДіагностовано мотиваційну спрямованість на спілкування - прагнення за будь-яких умов підтримувати стосунки з людьми, орієнтація на спільну діяльність, на соціальне схвалення, залежність від групи, потреба в прихильності й емоційних взаєминах з людьми. Статья посвящена анализу теоретико-эмпирического исследования роли мотивационной сферы в процессе профессионального самоопределения подростков с особыми потребностями. Диагностирована мотивационную направленность на общение - стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми. THE IMPORTANCE OF MOTIVATION FACTORS IN PROFESSIONAL SELFDETERMINATION TEENS WITH SPECIAL NEEDS The article is a theoretical and empirical research of an importance of motivation in professional selfdetermination teenagers with special needs.Маючи активну життєву позицію, особа із особливими потребами, буде мати прагнення до творчої самореалізації та пошуку свого місця у світі. Особи із особливими потребами мають складнощі у професійному самовизначенні через низку причин обєктивного (повязаних із певними психологічними чи фізичними дефектами, що обмежують можливості людини, та наслідками, викликаними ними) і субєктивного характеру [9]. До причин, що обумовлюють неадекватний вибір професії серед осіб із особливими потребами, першочергово відноситься неадекватність їх уявлень про відповідність [8; 9]власних можливостей та вимог професії. Сам процес профорієнтації розглядається у контексті вирішення педагогічних завдань по формуванню особистісних якостей, що мають значення у професійному самовизначенні, навчанні цій професії та подальшому успішному працевлаштуванні [7; 10]. Отже, отримані результати свідчать, що у більшості досліджуваних домінує середній рівень спрямованості на здобуття знань та спрямованості на здобуття оцінки.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
