Объектно-ориентированная особенность компьютера. Из истории игровых программ. Блоки и внутренняя структура игровой программы. Классификация компьютерных игр, основанная на анализе обобщенной структурной схемы игры. Информатика как школьный предмет.
При низкой оригинальности работы "Роль компьютера как инструмента нетрадиционных методов обучения и развития", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Наиболее частыми словами, употребляемыми совместно со словом «ЭВМ», стали те, которые всегда однозначно ассоциировались только с интеллектом человека - знание, понятие, творчество, игра, обучение. Допускается дополнение учебы игрой, но в подавляющем большинстве считают, что время, потраченное на игру, сокращает время на обучение. Скорее всего, это происходит потому, что теоретики педагогики считают игру состоянием ума, которое должно быть присуще всему процессу обучения, а преподаватели-практики считают, что если игра и может применяться в обучении, то она должна быть обучающей. В теории игр рассматриваются игры двух и игры многих лиц, игры, в которых каждый игрок может делать лишь один ход, и многоходовые игры. И все-таки для большинства игр этот уровень достаточно важен, так как именно на нем играющий достигает заметного улучшения (или ухудшения) положения в игре, после чего блок игровой среды существенно изменяет обстановку на игровой сцене и начинается следующий этап в игре, отличающийся по своим параметрам от предыдущего.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
