Роль интерактивных методов обучения в развитии мыслительной деятельности и усвоении знаний учащимися (на материалах школ Исламской Республики Иран) - Автореферат

Роль интерактивных методов обучения в развитии мыслительной деятельности и усвоении знаний учащимися (на материалах школ Исламской Республики Иран)Работа выполнена в Таджикском государственном педагогическом университете имени Садриддина Айни Защита состоится «11» декабря 2014 года в 14.00 часов на заседании Диссертационного совета Д 737.001.01 по присуждению ученой степени доктора и кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01-общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки) при Таджикском государственном педагогическом университете им. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Таджикского государственного педагогического университета им.С. Айни. Текст диссертации и авторефераты размещены на сайте Таджикского государственного педагогического университета им.Садриддина Айни.Исходя из этого, внедрение интерактивных методов обучения в современной школе считается неизбежным, и актуальность темы исследования определяется очевидной важностью и неотложностью оптимизации процесса обучения и изучения психолого-педагогических факторов, влияющих на усвоение учащимися школьных предметов. Интерактивная модель своей целью ставит организацию комфортных условий обучения, при которых все ученики активно взаимодействуют между собой. Исследование мыслительной деятельности и усвоение учебного материала учащимися - достаточно сложная проблема, предполагающая решение важнейших методологических вопросов природы творчества, источников развития мыслительной деятельности, соотношение в этом процессе биологического и социального, объективного и субъективного, индивидуального и общественного и т.п. В Таджикистане проблемы обучения, совершенствования методов обучения, поиск эффективных методов повышения знаний учащихся рассматриваются в исследованиях М.Лутфуллоева, Ф.Шарифзода, И.Х. Проблема «интерактивный метод обучения», роль интерактивных методов и обучения на процесс развития мыслительной деятельности и усвоение знаний учащимися на материалах Исламской Республики Иран, недостаточно изучена.В первом разделе анализируются теоретико-методологические вопросы развития мышления и мыслительной деятельности человека во всех периодах онтогенеза, рассматриваются, функции мыслительной деятельности отмечается что, мыслительная деятельность определяет уровень социализации каждого человека в обществе. На основе анализа литературы автор определяет существующие концепции развития мыслительной деятельности, основанные на дифференциации интеллектуальной возможности людей, среди которых занимает особое место теория Р.Стренберга. Это свидетельствуют о том, что мыслительная деятельность и познавательные способности у каждого ученика имеют индивидуальные различия, их результативность, эффективность в различных условиях, проявляются своеобразно. Во второй главе-«Опытно-экспериментальная работа по выявлению роли интерактивных методов обучения в развитии мыслительной деятельности и освоении знаний учащимися», состоящей из двух разделов, рассматриваются сущность методов обучения, раскрываются основы традиционных и интерактивных методов обучения в педагогическом процессе. Также утверждает, что практическое использование методов обучения в процессе преподавания конкретных предметов, в том числе математики, является основным фактором развития мыслительной деятельности и улучшения освоения знаний, повышения академической успеваемости учащихся в общеобразовательных школах во всем мире, в том числе в Иране.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ