Роль и место социально-педагогической деятельности в социальной сфере жизни общества - Курсовая работа

Министерство сельского хозяйства Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Оренбургский Государственный Аграрный Университет Роль и место социально-педагогической деятельности в социальной сфере жизни обществаСовершенствование разных уровней социальной сферы жизнедеятельности российского общества неизбежно предъявляет все новые требования к подготовке специалистов в системе высшего профессионального образования, и, в частности, к подготовке социальных педагогов. Актуальность данной темы такова, что наша современная жизнь требует поиска новых моделей воспитания подрастающего поколения, выдвигает задачи воспитания личности в открытой социальной среде, требует тесного взаимодействия всех воспитательных структур нашего общества - школы, семьи, трудовых коллективов, общественности. Значимость деятельности социального педагога возрастает в современном обществе в связи с отмечаемым учеными кризисом доверия подрастающего поколения к государственным институтам, нарушением механизмов социализации и роста асоциальных тенденций в молодежной среде, ростом негативных явлений среди населения (наркомании, алкоголизма, правонарушений и др.), снижением воспитательного потенциала семьи и образовательных учреждений как основных институтов социализации личности. В современной научной литературе встречаются разные толкования сущности профессиональной деятельности социального педагога. Воронина определяют ее как деятельность, целью которой является «создание благоприятных условий для личностного развития человека (физического, социального, духовно-нравственного) оказание ему комплексной социально-психолого-педагогической помощи в саморазвитии и самореализации в процессе социализации, а также защита человека (социальная, психолого-педагогическая, нравственная) в его жизненном пространстве» [1, с.Основными понятиями социально - педагогической деятельности являются социальное воспитание, социальное обучение, социальное образование, в которых выражается содержание ее основных операций. Интегрируемым результатом социального воспитания является социальность как способность человека взаимодействовать с социальным миром и другими людьми. Социальность выражет единство личного и коллективного, общественного и индивидуального, важным компонентом которого является субъективность, понимаемая как способность человека быть источником собственной активности и творческого отношения к общественному бытию, к жизни других людей. Социальное обучение имеет также ряд некоторых особенностей, поскольку его целью и результатом является развитие знаний, умений и навыков приобретения и развития социальности. Но особое место в социальном обучении занимает приобретение знаний, умений и навыков взаимодействия личности со средой координации воспитательных сил общества в целом, социальных общностей, социальных групп, в первую очередь семьи, различных социальных учреждений.Одни исследователи фактически отождествляют эти понятия, считая социальную педагогику одним из направлений социальной работы, другие, наоборот, считают их разновидностью социокультурной и социально-политической деятельности, относя социальную педагогику к первому виду деятельности, а социальную работу - ко второму. В качестве основных направлений социальной работы выступают: 1. медико-социальные основы здоровья; В отдельных случаях, например в работе с семьей, молодежью и детьми, подростками с девиантным поведением, объекты социальной работы и социально-педагогической деятельности совпадают, хотя предметы их исследования различны. Точно так же девиантное поведение интересует социального работника как социальная, а не педагогическая проблема, в то время как для педагога определяющее значение имеют духовные факторы становления и развития личности как субъекта деятельности, субъекта творчества. Общепризнанность определяющей роли психолого-педагогической обеспеченности социальной работы как профессии в целом, так и конкретного социального работника в частности предполагает, во-первых, непременное наличие в формирующейся системе социальных служб, в социальной работе как единой профессии - базовой интегративной основы, социально-педагогического фундамента (носителем функций которого выступает социальный педагог) и, во-вторых, развитие социально-педагогической науки, которое как бы «очеловечивает», педагогизирует социальную работу.Социальная педагогика - отрасль педагогики, исследующая социальное воспитание как социальный институт, т.е. воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, осуществляемое как в организациях, специально для этого созданных, так и тех, для которых воспитание не является основной функцией. В России основным направлением развития социального образования стало массовое развертывание подготовки профессиональных социальных работников и социальных педагогов, создание специальных программ обучения, переподготовки, повышения квалификации.Выготский: «Проблема метода есть начало и основа, альфа и омега всей истории культурного развития ребенка...

Содержание педагогический социальный взаимодействие коллектив

Введение

Глава 1. Понятие социальной и педагогической деятельности

1.1 Социальная и педагогическая деятельность в формировании личности и коллектива

1.2 Социальная деятельность и педагогика: пути обеспечения эффективного взаимодействия

Глава 2. Основы социально - педагогической деятельности

2.1 Методика и технологии социально - педагогической деятельности

2.2 Практическое применение социально - педагогической деятельности при организации работы с социальными группами на примере взаимодействия социального педагога и семьи

Заключение

Список использованных источников