Провідні напрями викладацької діяльності професорів Головного педагогічного інституту. Педагогічна майстерність вчителя. Створення професіограми вчителя-майстра. Впровадження педагогічної техніки в процес педагогічної підготовки майбутнього вчителя.
При низкой оригинальности работы "Роль Головного педагогічного інституту в розвитку педагогічної майстерності вчителя", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН УкраїниЯк підкреслює науковець, в університетських педагогічних інститутах були започатковані й на певному рівні реалізовані найважливіші принципи педагогічної підготовки: практична спрямованість, теоретична зумовленість, системність і науковість [3]. Упродовж двох перших курсів в Інституті відбувалася предметна підготовка - одну годину на тиждень директор, обраний з ординарних професорів університету, зобовязаний був давати настанови «у мистецтві викладання науки» [10]. Архівні джерела засвідчують, що серед випускників Головного педагогічного інституту були видатні вчені, педагоги, державні та громадські діячі: О. Педагог підкреслював важливість для вчителя володіти особливим психологічним станом та вмінням досконало керувати власним психофізичним апаратом у процесі професійної діяльності, тому що свобода самовираження, відсутність страху, психічна рівновага педагога сприяє успіху в його педагогічній діяльності. Ободовський формулює до педагога-майстра: розвинена ерудиція (досконале володіння рідною мовою, а з іноземних - німецькою та французькою); знання філософії, логіки, емпіричної психології, моралі та естетики, географії, історії, фізики, математики; володіння основами каліграфії, малювання й музики; теоретико-педагогічна підготовка: знання найважливіших наук для педагога (антропологія, психологія, мораль і загальна історія), а для вчителя - практика, точні знання того, чому він зобовязується навчати інших; моральні якості (любов до професії, точність, лагідність, терпимість, мужність, скромність і усвідомлення своєї гідності); зовнішні якості (домінування гарного товариства, уникнення тісних взаємин з людьми, між якими панує неприязнь, несмак і неуцтво); практичні вправи (викладацька праця в педагогічних закладах, бо власні дослідження є важливою складовою формування готовності вчителя до посади вихователя-вчителя) [6].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
